第5单元 第1环节 课文同步以读导写（作文提分训练）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计.docx

第5单元第1环节课文同步以读导写（作文提分训练）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为八年级下册语文第5单元第1环节“课文同步以读导写”，旨在通过分析课文中的写作技巧，指导学生进行作文提分训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本环节将与教材中的课文紧密结合，以课文为范例，引导学生掌握以下内容：

-观察与描绘事物的技巧；

-人物描写的方法；

-情感抒发的方式；

-叙事结构的安排。

这些内容与八年级学生已有的写作知识相衔接，有助于提高学生的作文水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的写作技巧，使学生能够模仿并运用到自己的作文中，增强表达的准确性和生动性；发展学生的思维发展与品质，鼓励学生在写作中展现独立思考和创造性思维；以及提高学生的文化传承与理解能力，通过课文学习，加深对中华文化的认识和理解，增强文化自信。通过本节课的学习，学生将能够更好地将核心素养转化为实际写作能力，提升语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级至八年级上学期的语文基础知识，包括基本的写作技巧、语法规则、文学常识等，对课文阅读和分析有了一定的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣方面，学生对具有故事性、情感丰富和形象生动的课文内容更感兴趣，对写作有探索欲望。

-能力方面，学生在阅读理解、词汇积累和基础写作技巧上已有一定基础，能够进行简单的叙事和描写。

-学习风格方面，学生倾向于通过案例分析和实践操作来学习，对互动式和探究式的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在作文提分训练中，学生可能难以把握课文中的高级写作技巧，并应用到自己的作文中。

-在情感抒发和人物描写方面，学生可能会遇到表达不准确、情感不真实的问题。

-在叙事结构的安排上，学生可能会出现逻辑不清晰、情节平淡等问题，需要通过指导和练习来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备八年级下册语文教材，以便于学生对照课文进行学习和写作练习。

2.辅助材料：收集与课文相关的写作技巧讲解视频、优秀作文范文，以及用于分析讨论的文本图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的写作工具和参考资料，以促进学生互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习八年级下册语文第5单元的第1环节——课文同步以读导写。在这个环节中，我们将通过分析课文中的写作技巧，来提高我们的作文水平。

2.在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的课文，思考一下它们在写作上有什么值得我们学习的地方。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请大家打开教材，翻到第5单元的课文《小石潭记》。这篇课文是唐代文学家柳宗元的代表作之一，它描绘了作者在小石潭的所见所感。

-我先给大家朗读一遍课文，请大家仔细听，感受一下作者笔下的自然风光和情感表达。

-读完后，我想请大家分享一下你们对这篇课文的理解和感受。

2.下面，我们来探讨一下这篇课文的主旨内容。

-请一位同学来概括一下这篇课文的主要内容。

-很好，这位同学说课文主要描绘了小石潭的景色和作者的情感变化。那么，作者是如何通过文字来表现这些的呢？

三、全文侧重点分析

1.接下来，我们将分析这篇课文的侧重点，也就是作者在写作中运用的一些重要技巧。

-首先，我们来分析课文的叙事结构。请大家找出课文中的叙事线索，看看作者是如何安排情节发展的。

-同学们发现，课文以作者游小石潭的经历为线索，贯穿全文。那么，作者是如何通过这个线索来展现小石潭的美呢？

2.其次，我们来分析课文中的景物描写。

-请大家找出一些具体的描写语句，比如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这句是如何描绘小石潭中的鱼的？

-同学们说得很好，作者通过运用形象的比喻和生动的动词，让读者仿佛置身于小石潭之中，感受到了鱼儿的活泼和自由。

3.再次，我们来分析课文中的情感抒发。

-请大家注意课文中作者的情感变化，从最初的欣赏到最后的感慨，作者是如何通过文字来表达自己的情感的？

-同学们提到，作者在描绘小石潭的美景时，流露出对自然的热爱和向往；而在文章结尾，作者又表达了对人生无常的感慨。

四、写作技巧实践

1.现在我们已经了解了课文中的写作技巧，接下来，让我们将这些技巧应用到自己的写作中。

-请大家尝试仿写一段描绘自然景物的文字，可以借鉴课文中的写作方法，比如运用形象的比喻、生动的动词等。

2.在大家写作的过程中，我会巡视课堂，给予个别指导。

-对于写作中遇到困难的同学，我会提供一些具体的建议和帮助。

-同时，我也鼓励