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部编版语文四年级上册单元教学计划

式，引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们对自然

的热爱和敬畏之情。本单元的四篇课文分别描写了钱塘大潮、

月光下的散步、晚秋的美和小花牛的可爱，以及观赏繁星的情

景。教学重点是引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然

的神奇之美，并通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感

受大自然的神奇。

2.在教学时，应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，

感受大自然的神奇。同时，教学也应该注意引导学生了解景物

引发的联想和不同感受。运用多媒体教学手段引领学生进入课

文情境，结合图片，引导学生透过文字想象画面，并让学生在

轻声读、自由读的同时边读边想阿妈浓浓的亲情。

3.在口语交际环节，我们与本次口语交际的内容是以“我

们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论

交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作

用，确立环境保护意识。

4.在作环节，推荐一个好本次作的内容写一写自己喜欢的

一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方

和推荐理由。同时，研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，

表现对美好生活的向往。

培养学生的思维能力，引导学生从不同的角度去思考问题；

激发学生的科学兴趣，培养学生的创新精神和探索科学奥秘的

能力。

3.本单元的教学难点：引导学生从课文中领悟其中蕴含的

科学精神和人文关怀，并将其运用到实际生活中。同时，要引

导学生理解课文中的高级词汇和复杂句式，提高学生的阅读理

解能力。

4.教学方法：小组合作、讨论交流、朗读背诵、结合图片

引导理解、分析课文中的修辞手法等。

5.教学目标：通过本单元的研究，学生能够领悟课文中的

科学精神和人文关怀，培养学生的创新精神和探索科学奥秘的

能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

阅读时要从不同角度思考，提出自己的问题。这是本单元

的语文要素，目的是引导学生从不同角度思考，提出自己的问

题。例如，阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，要注意培养边读

边提出问题的惯和能力，这有助于我们归纳文章的主要内容。

如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我

们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如，我们可能会

提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长

得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来

就是文章的主要内容。在教学《蝙蝠与雷达》一文时，鼓励学

生思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，

激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

写一个人时，要注意把印象最深的地方写出来。本单元安

排了作《小小“动物园”》，重点是找相似，抓住人物与动物的

外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人

物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，

要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注

意用词要生动形象。

本课描写了豆荚的经历，重点是说明生活中不能没有爱，

爱是最伟大的，也是最幸福的。通过分角色度读的程序引导学

生体会豆荚的愿望。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情

境。

本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞

行的秘密，并从中受到启发，重点是激发学生爱科学、探索科

学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。搜集并能与同学交流有

关仿生学的资料。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。

本文讲了科技发达给人们生活带来的变化，重点是通过研

究激发学生热爱科学的兴趣。

本课是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思

索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地

表达了作者的关爱。通过搜集资料，促进对课文的理解。通过

启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。结合

图片引导学生体会作者对小动物对幼小生灵的关爱之情。重点

是抓重点词句体会作者的思想感情。

本次作的内容介绍人物，重点是指导学生展开想象，学会

抓住人物特点写一件事。

本次语文园地的主要内容是研究如何观察和描写，以及如

何阅读和理解课文。本单元的课文主题是“处处留心，连续观

察”，由《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三

篇课文组成。通过阅读和研究这些课文，学生将学会如何进行

细致、仔细的观察和描写，体会文章准确生动的表达对事物的

描写。教学重点是引导学生研究作者观察和表达的方法，养成