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胡同文化教案

胡同文化教案范文通用

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是

教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？

以下是小编帮大家整理的胡同文化教案范文通用，仅供参考，欢迎大

家阅读。

胡同文化教案范文通用1

教学目标：

1、通过对课文的学习了解北京的胡同及给予胡同文化的内涵。

2、体会对胡同文化的简单情感。

力量目标：

通过对课文的学习培育学生概括要点、提取精义的力量。

教学重点：

理解给予胡同文化的内涵。

教学难点：

对胡同文化所持的态度。

教学方法：

1、教法：点拨法

2、学法：朗读法、争论法

帮助教具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1.谈谈自己对于北京的印象.

（庄重，古老，现代）

2.学生发言，谈谈对与北京的印象

3.用多媒体观看几张有关北京的图片

4.自己

总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北京城

里有着许很多多的胡同，它们一样也是北京文化进展和历史变迁的见

证。今日我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。

二、简介

汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南

职大中国文学系。他当过教师、编辑。不平凡的生活经受，使之对社

会、对人生有深刻独到的`见解，尤其给人深刻印象的是

三、整体感知，明确学习内容

1．提问：你们觉得胡同是什么样的？

接着用多媒体观看几张胡同的图片。

2．提问：什么是文化呢？

利用多媒体总结明确：文化是人类历史进展过程中所制造的物质

财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。文化具有阶级性、地域性、

民族性。

3．提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。

然后用多媒体呈现有关语句：

“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满意，他们对生活

的物质要求不高”“北京人爱瞧喧闹，但是不爱管闲事”“北京胡同

文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等(学生分组争论)，谈谈

比方“胡同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安分守己”

的优缺点，有意识得培育学生辨证思索问题的意识和习惯。

四、理清思路，理解胡同文化的内涵。

齐读14段，谈谈北京的胡同有哪些特点。

方法：抓关键句子和关键词

（在学生读课文的同时自己板书：布局，名字，数目，环境）

（让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词）

胡同文化教案范文通用2

【教学目标】

1、概括内容要点

2、了解胡同文化的特点，体会的感情

3体会本文朴实、雅致的语言

【重点难点】

概括内容要点

【教学设计】

1、导入新课

语文课比起其他的学科来更简单培育一个人的共性、灵性、悟性、

制造性，《胡同文化》教学设计

1、猜谜：石刻的史书，凝固的音乐（建筑）

从文化的眼光看，民居是与人们最为亲近的背景文化，它给生活

打上了民族的时代的烙印；用艺术的眼光来看，民居是凝固于时间长

河的多重性艺术，它为生活平添着诗章；用历史的眼光来看民居是无

处不在的伦理学、民俗学、建筑学的历史缩影，它使生活有了更为丰

富的内涵。

中华民族的才智和耐劳精神，制造了雄伟的长城、庄重的宫殿、

秀美的园林，也制造了形形色色的民居宅院，他们都有着自己独特鲜

活的生命。

2、胡同文化就是在诠释着北京民居建筑与市民文化之间的关系。

《胡同文化》放在第三单元“要点概括”之下，我们正好通过它来作

概括要点的练习。

【学习方法指导】

①找关键语句；②无关键语句的找出共同的规律性的东西进展概

括；③分清层次。

段落关键句要点概括备注

胡同

(1)北京像一块豆腐，四方四正这种方正不但影响了北京人的生活，

也影响了北京人的思想（北京人的方位意识）

(2)胡同的原意（水井）取名（各种来源）源于生活

(3)胡同的宽窄大小