《他们那时候多有趣啊》教案.pdfVIP

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17他们那时候多有趣啊

▶教学目标

1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

▶教学重难点

默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

▶教学策略

1.默读教学

指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。

2.阅读理解

为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在

文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用

学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。

▶教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一导入新课，读题质疑

1.谈话导入。

（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的

呢？

（2）学生畅所欲言。

（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么

样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）

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2.读题质疑。

提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有

趣”呢？）

【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎

然。接着读题目，引导学生质疑。

板块二默读课文，整体感知

1.说一说：怎样提高默读的速度？

2.学生交流。

3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多

扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。

4.快速默读，说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合

学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。

板块三自主阅读，比较不同

1.探究不同，感知环境。

（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？

（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。

（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时

候”的事情？（通过一本“真正的书”）

（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何

不同？（课件出示课文第3自然段）

课件出示：

玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常

在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页

时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角

十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的

学习生活进行“考古”。

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（5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填

写表格。

课件出示：

现在未来

学习地点专门的教室家里

授课教师真人