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三年级数学上册《周长》教学反思（通用5篇）

作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？

以下是小编为大家整理的三年级数学上册《周长》教学反思（通用5

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学上册《周长》教学反思1

周长的认识与初步计算是学生日后计算各种图形周长的重要基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周

长的计算、测量及应用有更好的理解。

本节课是学生第一次接触周长这个知识，所以只有让学生通过观

察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

设计这一课时，我首先创设情境，从小动物绕树叶边线一周的赛跑比

赛帮助学生直观理解周长的初步含义。接着让学生通过描一描、指一

指和判一判等自主探究活动让学生再次感悟对周长的理解。通过学生

这样不断地指与描，去认识和理解必须是由起点到终点，也就是由起

点回到起点，是封闭的一周。再引导学生去概括概念。然后通过实践

练习，探究周长的计算方法，先给学生提供两个图形各边的长度已标

出的材料，让学生在理解周长真正含义的基础上自主探索出这两个图

形周长的计算方法。再通过量一量充分理解周长的计算方法。紧接着

让学生体会周长在实际生活中的应用，注重学生已有的生活经验，将

视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界

中直观地积累周长的经验。这里的应用中我还让学生和之前所用概念

面积进行辨析，让学生区分两者的含义从而进一步巩固所学。最后拓

展练习让学生进一步应用所学知识进行思考和推理解答。

不足之处在于教学时间没有把握好，认识周长这一环节拖得较长，

要让学生初步理解周长的含义是有一定难度的，在自主探究周长计算

方法的时候没有给予学生足够的思考时间，还有在巩固练习方面没有

及时反馈好学生的作业，教学速度较快。通过这节课使我感触很深，

我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事

件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活

跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。而恰

恰这点就是我的课堂所缺少的。

通过这次讲评课结合的学习让我真正明白，在数学课中一个有效

的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，

思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽

可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、

感悟知识的形成过程。让学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发

现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂

成为学生精神享受的家园。同时作为教师也要不断去充实自己，丰富

自己的课外知识，因此，我觉得要能在文本间自由地穿梭，挖掘出其

中蕴藏着的奥秘，还要将自己领悟到的东西深入浅出地呈现在学生面

前，是教师用来塑造一节好课最灵魂的东西。

三年级数学上册《周长》教学反思2

《认识周长》是孩子们以后计算图形周长的重要基础。学生只有

对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、

测量及应用有更好的理解。由于，这是学生第一次接触周长这个词语，

所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情

境中理解周长的含义。设计这一课时，我主要首先写了一个周字，让

孩子们说一说周有哪些含义，然后再出示周长，让孩子们猜一猜周长

的周，是什么意思，并指出周长的周是周围的意思。接着，让孩子们

根据自己的理解指出投影上的一些的图形的一周指的是什么？通过学

生这样不断地指，去认识和理解必须是由起点到终点，也就是由起点

回到起点，然后再引导学生去概括概念。然后通过指一指，画一画，

看一看，摸一摸等数学活动，让孩子充分感受周长的含义。接下来我

设计了一些有难度的练习，出示了很多不规则的图形，让学生观察，

通过不停地说和指，知道封闭图形一周的长度，这就是我们所指的周

长。

最后设计了一些周长的计算。其实也是对周长定义的巩固。该课

时的教学从目标的达成和学生课堂参与来看还是比较好的。不过在时

间的安排上还可以安排多一点的内容，把时间把握得更加紧凑一点。

但是在学生动手测量树叶的周长时，由于在进行测量之前缺少对

学生方法选择的引导，我发现学生对测量方法的选择很随意，不能较

准确的测出叶子的周长，如果在测量之前加上个你打算怎样来测量？

问题的探讨，也许孩子们完成的会更好一些。

三年级数学上册《周长》教学反思3

这节课我从学生已