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月球教学反思

月球教学反思（通用14篇）

月球教学反思篇1

《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴

趣，教学中，我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，在朗读基

础上，围绕“月亮是怎样的？课文写到了哪些关于月球的谜团？你认

为还会有哪些谜等待着人类去探索？”的问题为学生带给了有关月球

图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。

课文引入十分优美，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每

一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无

数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我

们最近的星球——月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学

生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激

发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。

在美丽的月空图片中，我又引导学生展开丰富的`相象：当夜幕降

临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐

想……在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，

在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了

神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。

“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现

了新的未解之谜。你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，

老师的一句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的

思绪在无边的宇宙中尽情地遨游。当他们得知月球实际是一片荒漠，

没有水，但有环形山。在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航

员登入月球的情形，我就紧紧抓住同学们探索月球奥秘的强烈心启发

学生：“除了文中没解开的月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同

学们争先恐后：“月球上真的没有人吗，外星人不会是藏起来了

吧？”“月球上的环形山是怎样来的，高不高？”“月球上举办一场

运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声中，我再让学生齐

读最后一段。这时，大家的眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探索

科学奥秘的情感。由此，我自己觉得这堂课还是不较成功的，不但让

小朋友掌握了月面的基本状况，又培养了学生就掌握的材料提出问题

的潜力！

月球教学反思篇2

本文是一篇介绍月球知识的科普性文章，从皓月当空的美好景象

落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有

关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”收

笔。

《月球之谜》这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水

平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让

学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增强小学生的感性认知，激

发小学生探索科学的兴趣。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：

三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的

兴趣是决定学习成效的关键因素。

我就用猜谜导入，激发兴趣。紧接着配乐欣赏“明月图”，让学

生产生质疑：仰望着这轮明月，你有想些什么？由问题入手，让学生

产生阅读期待，自己确定本节课的.学习目标，带着急切的求知欲望去

阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。

第二部分，我通过让孩子们对月球表面的景色提出问题的方法，

由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差

中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探索月球的“未解之谜”。

通过对文本的解读，让孩子们谈谈自己的疑问，理解“令人费解”的

意思，感受月球的神秘和魅力。

也是本文教学的难点感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现

问题，提出问题，学生的反映并不是很积极。学生无非是绕着课文中

的几个不解之谜，而很少有自己的疑问。

显然引导学生发现问题，提出问题这一目标没有达到。然后我又

继续抓住“遐想”一词，引导学生想象：人类没登上月球之前，会产

生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，给学生大量的月球图片，加

强理解。

再引导学生把这些话有感情地朗读、变换角色的读。让学生在积

极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的

语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来

激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。

课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教

学设计，教