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大学生怎么面对经济全球化

改变就业观念理性的自我评价。通过反复准确的比较，对自身的潜在

能力作出正确判断，明确自我的发展方向。要冲破就业心理误区，最

重要的是要正确认识和评价自我。突出自我的核心竞争力重视自己的

专业技能。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专

门人才。在这种“高级专门人才”的培养过程中，专业素质尤为重要

是大学生的立身之本。所以首先要抓好专业素质教育，要与社会需求

接轨，提高对市场的灵敏度，通过市场需求带动人才培养环节的革命，

适时调整教育调控机制。加强自己的社会实践，调动大学生社会实际

的积极性。深入开展社会调查，围绕经济社会发展的重要问题或热点

问题，深入农村、城市社区、等进行调查研究，提出解决问，题的意

见或建议。通过社会调查，进一步加深大学生对社会的了解，帮助他

们正确认识社会问题和现象，并以科学的方法分析问题、解决问题、

增强社会责任感。调整好就业心态，要树立正确的就业观。要树立正

确的成才观。要树立正确的学习观。明确问题存在的原因。高等教育

作为市场经济中的一个竞争主体需要接受社会的检验。为了实现社会

对其的认可，大学教育必须不断提高自己培养的人才在市场中的竞争

能力，忽视特色专业的建设与发展，忽视内涵发展的重要性，走粗放

型的路子，这样就业竞争力弱，反过来影响进一步的发展。就业知道

应全面化。职业适应能力的培养不应仅局限在择业意识和职业技能的

培养方面，对自己的全面了解，根据自己的实际情况来设计自己的发

展的规划，包括职业方向的选择和发展目标的确定，学会根据发展目

标来安排自己的活动内容，通过扬长避短来实现自我的完善。经济全

球化，就是说各国经济和社会的发展必将进入世界范围内的经济与社

会发展的大循环。一个国家如果想在这种大循环中立于不败之地，必

须在经济体制、经济发展模式、经济增长方式、产业结构等方面适应

这种循环的要求。而作为“受经济发展制约”的高等教育来说，要实

现自己的价值，也必须在人才数量、规格、结构等方面进行相应调整，

以满足经济社会的要求。（一）经济全球化是以开放为特征的。因为

各国各种生产要素或资源在世界范围内自由流动，才能实现最优配

置。世界经济的开放与流动，必然要求我国的高等教育参与全球化的

教育市场竞争，逐步向世界开放、向市场开放、向社会开放。（二）

经济全球化是以“人才”流动为特征的。由于跨国公司在国际间的互

相流动，必然形成劳动力的国际流动。这就要求我国高等教育培养出

了解经济全球化相关的法规的制度、惯例，了解相关国家民族地区的

政治、文化、生活特点，有全球意识，并具有先进专业技能的“通用”

人才。（三）经济全球化是以科学技术水平为基本力量的。一个国家

要在全球化经济中提升竞争力，关在于加速科技创新，提高科技水平。

可见，要具有创新能力的科技人才，是经济全球化竞争的要求。（四）

经济全球化是以文化融合为特征的。随着国际市场的发展，各国文化

的交流也会日渐频繁，能否达到外来文化和本土文化的相融是保证经

济能否相融的一个重要基础。因此，使新文化达到全球统识、理解，

也是全球化经济对高等教育的要求。（一）实行开放的多元化的办学

机制。从精英教育走向大众化教育是经济全球化对高等教育的必然要

求。但仅仅靠政府投资办学，显然力量不足，因此，必须建立多元化

的开放的办学投资体制。即以公办学校为主，鼓励民办教育、公民联

办、民办公助、中外合作办学等多元化的办学体制。除政府投入外，

可以股份制形式向社会集资，鼓励企业及个人投资。（二）建立与国

际接轨的高等教育的市场规则。为了适应我国加入WTO和培育高等教

育市场的新形势，需要针对高等教育市场开放后可能出现的新问题，

不断完善有关高等教育市场的法律、法规。要改进和完善高等教育法，

保证高等教育享有充分的办学自主权，即应把招生计划、专业设置、

收费标准、干部任免、人事调动、工资分配、弹性学制的权利下放给

学校，由学校自主确定。只有这样，才能使高等院校在参与全球化竞

争中采取机动灵活的战略战术。（三）构建符合经济社会要求的教学

内容。经济全球化的朝代，对人才的知识、能力和素养有更高的标准。

所以，高等学校要及时掌握全球科学技术发展所带动的产业兴起和变

化的趋势及其对人才需求的变动情况，及时调整学科和专业设置，加

强学科和专业建设，培养产业市场需要的各类人才。因此，在课程结

构上、教学内容上，应从内向型向外向型发展，从专业型向通才型发

展，从本土化向国际化发展；应本着“加强基础、淡化专业、因材施

教、分流培养”的教改方案，积极推进素质教育，加强“宽广的知识

领域、现实的基本技能和较好的文化素质”