九年级语文上册教案15 故乡.pdfVIP

15故乡

【教学目标】

1．把握主要情节，感知小说的叙事手法、线索及其作用。

2．理解小说中环境描写的作用。

3．分析人物形象，练习片段作文。

4．结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。

5．理解对比写法在小说中的作用。

【教学重难点】

1.教学难点：了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。

2.教学重点：理解小说中的景物描写及作用。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关本文作者鲁迅的资料、小说的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.整体感知了文章的结构与内容。

2.了解了作者主要写的是故乡的变化，不仅是故乡景，更是故乡人的变化。

3.整体感知，把握主要情节、线索。

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

师生齐读：（出示课件1）

故乡，是一个人成长的摇篮；

故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；

故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。

教师：（出示课件2）

但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔

日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变

了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。

板书课题：15故乡（出示课件3）

二、知识备查，扫清障碍

（一）文本知识

1.作者简介

教师：同学们，你们知道中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》的作者是谁吗？

预设：就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生。（出示课件6）

教师：（出示课件5）

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。1918

年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了

新文化运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《野草》等。他为中国革命文化事业做出了

巨大贡献。

2.背景资料

教师：了解本文的背景资料，有助于我们理解这篇小说。下面就让我们一起来了解这篇

小说在什么背景下写的。

预设：（出示课件7）

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双

重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活

的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回

到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已

是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

3.文体知识

教师：本课的体裁是小说，下面就让我们一起来了解小说这种文体吧。

预设：（出示课件8）

小说基本常识

（1）概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

（2）小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。

（3）小说三要素：人物、情节、环境。

（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。

（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局。

（6）小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境。

（二）预习检查

1.教师引导学生读下列字词，要求学生读准下列红色的字词读音。（出示课件9、10）

教师提示：注意“弶”“廿”“恣睢”的读音。

2.指名学生读出、区分下列多音字的读音。（出示课件11）

3.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。（出示课件12）

4.请同学们根据课文语境解释下列词语。（出示课件13）

阴晦：阴沉，昏暗。

萧索：缺乏生机，不热闹。

鄙夷：轻视，看不起。

惘然：心里好像失去了什么东西的样子。

隔膜：思想感情不相通。

恣睢：任意胡为。

展转：原指身体翻来覆去，课文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。

教师提示：“隔膜”除了有“思想感情不相通”的意思，还可以形容“外行”“不通晓”。

三、初读课文，整体感知

教师：同学们，速读课文，边读边思考下面