第9课　说“木叶” 教学课件.ppt

思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。正如作者曾说的：“诗歌能于一瞬见千古，于微小显大千，能使我们超越有限直面无限。”“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识地深入阅读、欣赏，即与作者同呼吸、共命运。本文中所举的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，落下的“窸窣飘零透些微黄的叶子”，使我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊，从缤纷的落叶中读出了诗句中凄清、悲凉的感受。读诗就要读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。[运用范例]我们生长在一个诗的国度里，风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗。诗是祖先留给我们的宝贵遗产，是我们的骄傲，也是我们提升个人素养的香茗。让我们从名利场中走出来吧，让我们放松一下绷紧的神经和劳碌的身心吧，静静地坐下来倾听诗，品味诗，吟诵诗，在霞光满天的早晨，在小雨淅沥的黄昏，在万籁俱寂的深夜……爱诗，其实是在爱着我们的生活。[写法借鉴]——挖掘亮点巧妙引用诗词出彩章[文本挖掘]作者围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的引用，然后比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，进行了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗歌的海洋里游弋自如，在行文中对许多有关“木叶”的古诗信手拈来，这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体察。[技法指导]上面已经对本文引用古诗词的效果进行了阐释说明，下面对如何在文章中引用古诗词进行讲解。1．巧借古诗词拟题在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用。如《一蓑烟雨任平生》，引用苏轼《定风波》中的词句作为题目。二是化用诗句。如上海满分作文《忙兮忙兮奈若何》。2．妙引古诗词名句开篇在文章开头引用或化用诗词佳句，以此领起全篇，能够使语言显得凝练精辟，如《寻找快乐，精彩人生》的开头：漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落叶缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落叶缤纷的秋景。这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“换一个角度去考虑，会让我们的生活更精彩”这一哲理的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的枯燥乏味。3．巧用古诗词结尾升华在文章收尾处引用古典诗文，具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如梭，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”；也许，也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破，黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：“倚天照海花无数，流水高山心自知。”三处引用贴切自然，不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交融，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一段漂亮有力的“豹尾”。4．巧借古诗词点题、过渡这种语段的构成主要是连用古诗词名句形成整句，也可在段首或段尾加总起句或总结句。如：“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！连用古诗词名句形成排比，既总结上文又引出下文。5．连用古诗词刻画亮点段引用古诗词名句可单用，也可连用。尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。如：寂寞是什么？李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。上文所选语段连用多句古诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴深厚，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。[迁移运用]1．运用引用法，写一个排