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高中政治生活与哲学原理方法论整理

高中政治生活与哲学原理方法论整理

一、辩证唯物论（1—5课）

1、世界的本原是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。

2、物质与意识的辩证关系

（1）物质决定意识：物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的

反映。

（方法论）坚持一切从实际出发，实事求是。

（2）意识对物质具有反作用：意识对物质具有能动作用，意识能

够能动的认识世界和改造世界。

（方法论）要树立正确的思想意识，充分发挥主观能动性，正确

的意识能促进事物的发展。

3、规律的普遍性和客观性：规律具有普遍性和客观性。

（方法论）要尊重客观规律，按客观规律办事，要认识和利用规

律造福人类，违反规律办事，会遭到规律的惩罚。

二、认识论（6课）

1、实践和认识的辩证关系：

(1)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动

力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。

(2)认识反作用于实践，科学理论对实践具有指导作用。

（方法论）要重视实践活动，要重视科学理论的指导作用。

2、真理的含义

（1）含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对

客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理的最基本的属性。

（2）真理的条件性和具体性表明，真理与谬误是相伴而行的。

3、追求真理是一个过程

认识的反复性和无限性：认识具有反复性，无限性，上升性，追

求真理是一个永无止境的过程。

方法论：要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在

实践中检验和发展真理。

三、唯物辩证法（7-10课）

★联系观（7课）

1、联系的普遍性：联系具有普遍性。（方法论）要坚持用联系的

观点看问题。

2、联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人得意志为转

移。

方法论：（1）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握

事物，切忌主观随意性。（2）联系是客观的，并不意味着人对事物的

联系无能为力。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立

新的联系。

3、联系的多样性：原理：事物的联系具有多样性。

方法论：（1）联系多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发

展的各种条件。

（2）一切以时间地点和条件为转移。

4、整体和部分的辩证关系：整体与部分相互区别，相互联系，整

体居于主导地位，整体统率着部分，部分服从服务于整体。关键部分

的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（方法论）应当树立

全局意识，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体功能大于

部分功能的理想效果。同时，必须重视部分的作用，搞好局部，用局

部的发展推动整体的发展

★发展观（8课和10课）

1、发展的普遍性：发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进与

上升。是新事物的产生和旧事物的灭亡。（方法论）要坚持用发展的

观点看问题。

2、事物发展前进性和曲折性的辩证关系：事物发展的前途是光明

的，道路是曲折的。

方法论：我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，

勇敢地接受挫折和考验。

3、量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要准备；质变是量变

的必然结果。

指导意义（方法论要求、方法论意义）

积极做好量的积累，要果断地抓住时机，促成质变。

★矛盾观（9课）

1、对立统一原理：世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互

统一的两个方面。矛盾就是对立统一。（方法论）要坚持用一分为二

的观点看问题。

2、矛盾的普遍性：矛盾具有普遍性，即事事有矛盾，时时有矛盾。

（方法论）要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正

确的方法解决矛盾。

3、矛盾的特殊性：矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧

面各有其特点。

（方法论）要坚持具体问题具体分析。

4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：矛盾的普遍性和特殊性相互

联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另

一方面，特殊性离不开普遍性。在不同场合矛盾的普遍性和特殊性可

以相互转化。

（方法论）要求我们坚持从一般到个别，再从