第8课三国至隋唐的文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第8课三国至隋唐的文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第8课三国至隋唐的文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，统编版（2019）必修中外历史纲要上，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观念核心素养。通过学习三国至隋唐时期的文化发展，学生将能够分析历史时期的文化特点及其与社会政治经济的关系，培养批判性思维和历史解释能力。同时，通过深入了解该时期的文化成就，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进学生形成正确的民族观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解三国至隋唐时期的文化特点和主要成就，包括科学技术、文学艺术、思想宗教等方面的内容。

②分析该时期文化对社会发展的影响，以及文化与政治、经济的相互关系。

2.教学难点

①掌握三国至隋唐时期文化成就的具体实例，如具体科技发明、文学作品、思想家及其思想等。

②深入分析文化现象背后的社会背景和历史条件，理解文化发展的内在逻辑和外部因素。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、历史教材、黑板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史纪录片片段、在线历史资料库、历史人物画像

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、思维导图、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国至隋唐文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国至隋唐时期的文化有哪些特点吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于该时期的文化成就图片或视频片段，如书法、绘画、建筑等，让学生初步感受这一时期文化的魅力或特点。

简短介绍三国至隋唐时期文化的背景、重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国至隋唐文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国至隋唐时期文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解三国至隋唐时期文化的定义，包括其主要的文化成就和特点。

详细介绍该时期文化的组成部分，如科技、文学、艺术、思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三国至隋唐文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解三国至隋唐时期文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化案例进行分析，如《兰亭序》、赵州桥、道教发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些文化知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论这一时期文化对现代社会的启示或影响，并提出创新性的思考或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国至隋唐文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、当代价值以及可能的传承与发展方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国至隋唐文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、当代价值及传承与发展建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国至隋唐文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国至隋唐文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这一时期文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三国至隋唐时期某一文化成就的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三国至隋唐时期的文化特点、主要成就及其与社会政治经济的关联。具体包括：

-掌握该时期的重要科技发明，如造纸术、印刷术、火药等；

-理解该时期的文学艺术成就，如诗词、书法、绘画等；

-认识该时期的宗教思想，如佛教、道教、儒家思想等；

-分析该时期文化成就背后的社会历史背景。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等方式，提升了以下能力：

-历史思维能力：能够运用历史思维分析文化现象，理解文化发展的内在逻辑；

-批判性思维：能够对文化成就进行批判性分析，提出自己的见解和思考；

-表达能力：通过课堂展示，学生能够清晰地表达自己的观点和思考；

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