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《写作：思路要清晰》教案

【教学目标】

1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。

2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。

3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

4.学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

【教学重难点】

1.教学重点：了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。

2.教学难点：学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

【课前准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、例文导入，激发思考

教师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：

我的语文老师姓马，我们在背后亲切地称他为老马。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我就大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老马提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老马老马，可真不糊涂啊！

（学生自由发言。）

教师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。

教师板书课题：写作思路要清晰（出示课件1）

二、整体感知，写作指导

教师：（出示课件4）

“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。”（叶圣陶）。可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要求。

（一）有什么方法能让作文思路清晰呢？

（学生听讲，记录理解。）

1.对写作的内容要有整体构思。（出示课件5）

先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。

（1）材料和中心的关系。（出示课件6）

①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

（2）怎么围绕中心选材（出示课件6）

①写有用的，不写没用的。

要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

②写典型的，不写一般的。（出示课件7）

要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。

选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。

③写新颖生动的，不写陈腐呆板的（出示课件8）

要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。

④写具体的，不写空洞的（出示课件8）

要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。

教师特别提醒：（出示课件9）

（1）好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。

（2）舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。

2.要确定好写作的顺序（出示课件10）

教师讲解：记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。

顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。（出示课件10）

按时间顺序记叙《植树的牧羊人》《再塑生命的人》

以地点转换为顺序记叙《藤野先生》《从百草园到三味书屋》

插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。（出示课件11）

如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇的故事。

倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。（出示课件11）

3.列提纲（出示课件12）

想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清