模块1 学前教育学概述《学前教育》教学课件.pdfVIP

《学前教育》

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第一章学前教育学概述

第一节教育与学前教育

第二节学前教育的产生与发展

第三节学前教育与经济、政治、文化的关系

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第一节

教育与学前教育

一、教育的含义

(一)广义的教育

广义的教育是指有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方

向发展的一种社会实践活动。它包括社会教育，学校教育，家庭教育。

一、教育的含义

(一)广义的教育

广义的教育是指有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方

向发展的一种社会实践活动。它包括社会教育，学校教育，家庭教育。

(二)狭义的教育

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身

心发展规律，有目的、有计划、有组织、有系统的对教育者施加影响。使受教育者

在思想品德。知识技能。智力和身体方面，成为社会所需要的人。幼儿园、小学、

中学、大学及其他为某种目的特别组织的教育机构

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二、学前教育的含义

从生理年龄角度来说，广义的学前期指的是0～6岁，狭义的学前期指

的是3～6岁，也称幼儿期。对处于学前期的儿童进行的教育即为学前教

育。学前教育作为教育的下位概念必然也有广义和狭义之分。广义的学

前教育是指能够影响学龄前儿童身体成长、认知、情感、性格等方面发

展的有目的的活动。狭义的学前教育特指幼儿园(或其他专业的学前教

育机构)教育，是学前教育工作者整合儿童周围的教育资源，对0～6岁

的儿童施以有目的、有计划、有组织、有系统的影响的活动。学前教育

工作者指导家长在家庭中实施或在辛子园笔曰教机构中开屏·3～6岁

三、学前教育的意义

3～6岁的学前教育，前与0～3岁的早期教育衔接，后与小学教育衔接，是我国学校教育和终身教育的奠

基阶段。把儿童从家庭送到幼儿园接受专业的学前教育是为儿童提供一个促进其发展的适宜环境，因为学前

教育对儿童的习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。

学前儿童的身体处在急速发展但未发展完善的时期，需要一个安全、卫生、健康、愉悦的环境来实现成

长发育。学前教育会以提高儿童的身体素质为前提，有计划地为儿童合理安排一日生活，科学组织体育锻炼，

培养儿童良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，以促进儿童身心健康

发展。

在学前期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成，这时他们的可塑性强，如果受到良好教育，他们就能

形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行

为规范。

四、学前教育的原则

原则是言行所依据的准则。学前教育的原则是指学前教育者在对儿童进行教育时

必须遵循的基本要求。学前教育既要遵循教育的一般原则，又要符合学前教育的特

殊原则。

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(一)教育的一般原则

教育的一般原则主要包括以下4个方面。

1.尊重儿童人格，维护儿童合法权益的原则

2.全面发展的原则

3.面向全体、因材施教的原则

4.发展适宜性原则

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(二)学前教育的特殊原则

1.保教结合的原则

保教结合是学前教育特有的原则之一。所谓保教结合，是指教师应从学前儿童身心发展的特点出发，

在全面、有效地对其进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保其真正健

康、全面地发展。

2.以游戏为基本活动的原则

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出，幼儿园应以游戏为基本活动。

所谓基本活动，是指在人生的某个阶段出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合