教科版（2017秋） 五年级上册1.5.认识棱镜 教案.docx

教科版（2017秋）五年级上册1.5.认识棱镜教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）五年级上册1.5.认识棱镜教案

教材分析

教科版（2017秋）五年级上册1.5.认识棱镜教案

本节课选自教科版五年级上册，主要介绍了棱镜的基本概念、特性以及其在生活中的应用。教材通过生动的实例和实验，引导学生认识棱镜的形状、组成及光的折射现象，培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习光学知识奠定基础。本节课内容与生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，探究棱镜对光线的折射作用，发展学生的实验设计和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生对光学现象的好奇心和探究欲，形成积极观察、认真思考的科学态度。

3.科学思维：利用棱镜实验结果，培养学生推理、分析光的传播和色散现象的科学思维能力。

4.科学实践：联系生活实际，使学生认识到科学知识在生活中的应用，增强学生的实践意识和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了光的基本性质，包括光的传播、反射和折射等基本概念。此外，他们还了解了一些简单的光学仪器，如放大镜和透镜。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神奇的光学现象通常表现出浓厚的兴趣，他们乐于通过实验来探索未知。在能力上，五年级的学生具备了一定的观察、思考和动手操作能力，能够跟随指导进行实验。他们的学习风格多样，有的喜欢小组合作，有的偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解棱镜的色散现象时可能会遇到困难，比如为什么白光通过棱镜会分解成七彩光。此外，实验操作中，准确调整棱镜角度以观察光的折射效果可能会成为一项挑战。学生还可能对实验现象的原理感到困惑，需要教师的引导和解释。

教学资源

-棱镜模型

-白光源或手电筒

-白纸

-实验报告单

-投影仪或白板

-多媒体教学软件

-实验操作指导视频

-相关科普资料

-课堂互动软件（如抢答系统）

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一个棱镜，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-（学生）可能会回答：“棱镜”或“我不知道”。

-（我）接着问：“那你们知道棱镜有什么作用吗？”

-（学生）可能会回答：“可以折射光”或“可以分解光”等。

-（我）总结：“今天我们就来学习一下棱镜，看看它有什么特别的性质和作用。”

2.认识棱镜

-（我）展示棱镜的形状，讲解棱镜的基本结构，包括三棱柱的三个面和两个底面。

-（学生）观察棱镜的形状，理解其结构。

-（我）通过实物和图示，解释棱镜的组成和特点。

3.探究光的折射现象

-（我）提出问题：“同学们，你们知道光在空气中是如何传播的吗？”

-（学生）回答：“光在空气中直线传播”。

-（我）接着问：“那当光遇到棱镜会发生什么？”

-（学生）可能会回答：“光会改变方向”或“光会分解”等。

-（我）组织学生进行实验，观察光通过棱镜后的变化。

-（学生）按照指导，用白光源和棱镜进行实验，记录观察到的现象。

4.实验操作与观察

-（我）发放实验材料，包括棱镜、白光源、白纸等。

-（学生）按照实验步骤，调整光源和棱镜的角度，观察光的折射和色散现象。

-（我）巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

5.分析实验结果

-（我）引导学生分享实验结果，讨论光的折射和色散现象。

-（学生）展示实验观察到的现象，如光的分解成七彩光等。

-（我）总结实验结果，解释光的折射和色散原理。

6.深入理解棱镜的应用

-（我）通过多媒体展示棱镜在生活中的应用，如彩虹、眼镜、望远镜等。

-（学生）观看展示，理解棱镜在实际生活中的重要作用。

7.巩固知识

-（我）提出问题，检查学生对棱镜的认识和光的折射现象的理解。

-（学生）回答问题，巩固所学知识。

8.课堂小结

-（我）总结本节课的主要内容，强调棱镜的性质和光的折射现象。

-（学生）复述本节课的学习内容，加深记忆。

9.布置作业

-（我）布置相关的作业，包括复习课本内容、完成实验报告等。

-（学生）接受作业任务，准备课后完成。

10.课堂延伸

-（我）鼓励学生在课后继续探索光的奥秘，尝试制作简单的光学实验装置。

-（学生）表达对光学实验的兴趣，表示愿意在课后进行探索。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《光学原理与应用》

-《生活中的光学现象》

-《探索光学世界》

-《光学仪器的发展史》

-《光的色散与光谱分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过互联网或