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倾尽心智，甘为师生“搭石”

2012年12月22日，我有幸参加了局教研室组织的唐山市名师

送课下乡观摩学习活动，丰润区迎宾路小学周校长展示了一节真实、

朴实、扎实的课，课后精彩、精炼的讲座再次使我受到了启发，引发

了我深深地思考。

周校长的授课内容是四年级语文上册《搭石》，纵观其课，我感

到最重要的是以下几点值得我们在教学中学习思考。

一、课堂只为学生需求。

周校长在讲座中说：语文太重要，带领孩子一起学好语文的关键

是关注孩子的需求，让每个孩子最少一课一得。她是这样说的，也是

这样做的。在课前交流时，她通过与学生谈话，发现学生在预习方面

有欠缺，便及时调整教学方案，从指导学生预习开始，课堂上要求学

生认认真真地和每个文字对话，读书时不拆字、不多字、不丢字，读

准字音，读通句子。我相信，每个学生通过这节课，不会只是一得，

最起码知道了如何预习、该怎样正确的读书、语文学习要随身带字典

等有益终身学习的常识。

了解学生需求，不仅是通过交流针对学生实际，还要通过读通、

读透课程标准在教师备课时进行预设。周校长在这点上做的也很好。

她把最基础的多音字学习作为学生学习语文重点难点，课堂上，学生

果真提出了“行”怎样读音，周校长顺势用“涨”字对学生进行了多

音字要根据字义确定读音的训练。如果课堂上教给学生方法，课后在

一至二周的时间布置单项作业进行训练，何愁我们学生的能力没有提

高呢？

二、习惯养成落在实处。

1、预习习惯最重要。

上课伊始，周校长打出文章作者照片，一学生说出是刘章时，老

师跟了一句：“你怎么知道的？”学生说预习时查找资料知道的。此

时，教师指出：“查找资料是学习语文的重要方法之一。你通过查找

资料还了解到了哪些东西？”激起学生发言。而在预习读书过程中，

对有些学生的提问，教师也以愿意或不愿意回答区分为需要教师讲解

与学生应该自己解决两部分：多音字读音的确定与学生可通过查字典

解决的不认识的字，一再告诉学生要让字典随时陪伴在身边。

预习习惯的培养可根据文本、学段不同，安排以下任务：首先要

读准字音、读通课文；二是查字典，解决字词；三是提出问题，理解

文本内容，了解文章主要内容；四是拓展阅读。教师可以针对不同学

习层次的学生提出不同的要求，优等生可以要求全，差等生提出基本

要求或进行专项训练。

2、良好的读书习惯贯穿课堂。

“不动笔墨不读书”是周校长在课堂上提醒学生常说的一句话。

揭示课题时，周校长问“看到题目你会提出什么问题？”教给学生带

着问题读书时更快、更好的理解文章的好方法。学生开始预习时，双

手端着书读文，她及时提示：“同学们，不动笔墨不读书啊，大家要

把书平放在桌子上，一手拿笔，一手扶书，遇到不认识的字及时画下

来，有什么问题和想法也及时写在旁边。”在指名检查预习时，她同

样提醒大家；后来，在分段朗读结束后，周校长再次小结：“同学们

都能一手拿笔，一手扶书，及时勾画下来。这是很好的习惯。”

良好的成绩只是让学生受益一时，而良好的读书习惯却让他们受

益一生。为了孩子一生的发展，请我们把成绩暂时放下，让学习习惯

培养成为首要任务。

3、正确的书写习惯时时指导。

新课程标准提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要

求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学

段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基

本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、

第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练

习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

周校长在揭示课题时，要求学生和老师一起工工整整的书写“搭

石”，做到横平竖直。在课堂上，她也利用每一次机会指导学生书写：

预习时，注意及时动手标注；听别人朗读时，随时拿笔记下和你读音

不同的字词„„在会后的讲座中，她提到因为握笔姿势不正确，导致

孩子过早患上脊柱侧弯的毛病。写字不仅仅是语文课的需求，只要涉

及到学生写字，任课教师就有义务不厌其烦地纠正学生的握笔姿势，

强化学生的正确书写意识。

三、能力培养适时合理，教给方法让孩子会读书。

课前5分钟交流时，周校长以“今天是星期日，本来应该大家休

息玩乐，你却来上课，有什么心情？”开始，引导学生安下心进入学

习，又打出幻灯片说：“对话交流是很好的获得信息的渠道，通过文

字也能获得很多信