新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案.pdfVIP

新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案--第1页

四年级上册第六单元口语交际《安慰》

教学内容：

“安慰”是统编教材四年级上册第六单元口语交际内容。在本单

元中，学生用批注的方法阅读，即通过人物的语言、动作和神态体会

人物的感情，体会人物的内心想法。其中，必然会有一种情感：遇到

挫折，心情不畅；遇到困难，感到难受；遇到委屈，感到伤心……这

时，“安慰”就自然向我们走来。该话题正好来源于学生的生活，有

助于引导学生联系自己的生活实际，在别人不顺心时，懂得设身处地

地理解别人的感受，选择合适的方式进行安慰，从而体验关爱他人、

帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

本次口语交际内容分为三部分：

第一部分交代安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性。教材创

设了三种学生生活中常见的需要安慰的情境，以泡泡的形式说明不顺

心的原因，帮助学生打开思路。

第二部分提出了《口语交际》的任务，首先提示了安慰的方法，

即进行换位思考，设身处地为对方着想。接下来要求学生从三种情境

中选择一种，和同学模拟。

第三部分是交际提示，小贴士提示了本次《口语交际》的重点：

一是“选择合适的方式进行安慰”，强调安慰方式要随情境而变，尽

快安慰好对方；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，

强调用语调、手势辅助表达情感，以达到更好的安慰效果。

新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案--第1页

新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案--第2页

本课的教学旨在培养学生在别人不顺心时，能学会倾听，设身处

地地想一想他人的心情，具有安慰他人的意识，学会说安慰的话，选

择合适的方式安慰他人。从课内延伸到课外，要求学生关注周围有没

有需要安慰的人，知道怎么安慰他人比较好。

学情分析：

本次口语交际“安慰”在人际交往中十分重要，对培养学生社会

适应能力有着重要意义。进入四年级，学生已经具备了一定的口语交

际能力，能够认真倾听，清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想

法。而且教材在三年级下册口语交际“劝说”中提示学生“多从别人

的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设

身处地想他人的心情”奠定了基础。并且大多数学生已有安慰他人的

经历，初步知道怎么安慰他人，因此我们要在学生此生长点上再去培

养他们有意识地安慰，使其在真实的生活情境中逐步获得安慰的方法，

同时引导他们对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能

力。

教学目标：

1.学会倾听，能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式表

达对他人的安慰。

2.模拟生活场景，面对不同的对象，能借助语调、手势等表达自

己的情感。

3.联系生活实际，能在生活中具有主动安慰他人的意识，体会关

爱他人、感受安慰他人的快乐。

新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案--第2页

新课标小学语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》张艳玲全国赛课二等奖获奖教案--第3页

教学重点：

学会倾听，能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式表达

对他人的安慰，并且借助语调、手势等表达自己的情感。

教学难点：

模拟生活场景，面对不同的对象，能够主动用恰当的方式安慰他

人，从而感受到安慰他人的快乐。

教学准备：

1.制作课件

2.解忧社团志愿者贴纸