湘艺版七上 2.6 五线谱识读（二）教案.docx

湘艺版七上2.6五线谱识读（二）教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘艺版七上2.6五线谱识读（二）教案

教材分析

湘艺版七上2.6五线谱识读（二）教案

本节课是湘艺版七年级上册第二章第六节的内容，主要讲解五线谱的识读方法。教材通过生动的例子和图示，引导学生掌握五线谱的基本构成、音符的位置和节奏的表示方法。本节课旨在让学生能够熟练地阅读五线谱，为后续学习音乐作品打下坚实基础。教材内容与实际教学紧密结合，既注重理论知识的传授，又强调实践操作，有利于培养学生的音乐素养和审美能力。

核心素养目标

1.让学生通过五线谱的识读，培养音乐感知能力和音乐理解力。

2.通过实践操作，提高学生的音乐表现力和创造力。

3.增强学生对音乐文化的认识，激发学生对音乐的热爱和兴趣。

4.培养学生良好的音乐学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-五线谱的基本构成：包括五线四间、谱号、拍号等基本元素的认识和掌握，是识读五线谱的基础。

-音符的位置：教授学生如何识别五线谱上音符的具体位置，例如高音谱号下的do在第一线上，低音谱号下的do在第四线上。

-节奏的表示：让学生理解不同类型的音符和休止符所代表的时值，如全音符、二分音符、四分音符等。

2.教学难点

-音符与音高的对应关系：学生可能难以理解音符在五线谱上的位置与音高之间的关系，需要通过大量的练习来加强记忆和理解。

-复杂节奏的识别：对于复杂的节奏组合，如切分音、连音等，学生可能难以掌握其时值和演奏方法，需要通过实际演奏和听力训练来提高识别能力。

-谱号转换：在不同的谱号（如高音谱号、低音谱号）之间转换时，学生可能混淆音符的位置，需要通过对比练习来区分和掌握。

教学资源准备

1.教材：湘艺版七年级上册音乐教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备五线谱图示、音符和休止符的示例卡片，以及相关的音乐欣赏片段音频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备黑板或白板用于展示五线谱和音符位置，以及音响设备用于播放音乐片段。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段熟悉的音乐，让学生聆听并猜测乐曲的名称，引发学生对音乐的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的音乐知识，如音符的基本形态和五线谱的基本结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍五线谱的构成，包括五线四间的位置、谱号、拍号的作用，以及音符和休止符的识别。

-举例说明：以简单的旋律为例，展示如何在五线谱上标注音符，并解释不同音符和休止符的时值。

-互动探究：将学生分为小组，每组发一张含有五线谱的纸张，要求学生合作标注出指定的音符和节奏，然后进行小组间的分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一本练习册上的五线谱识读练习题，包括识别音符位置和节奏。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，对操作不正确的学生进行个别指导。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调五线谱识读的重要性。

-反馈：邀请几位学生分享他们在练习中的体验和收获，同时教师对学生的表现给予积极反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中练习五线谱识读，并尝试自己创作一段简单的旋律。

6.结束语（约5分钟）

-鼓励学生继续探索音乐知识，提醒他们下节课将学习新的音乐元素。

-播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中结束本节课的学习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立识别五线谱上的基本符号，包括五线四间、谱号、拍号等，掌握了五线谱的基本构成。

2.学生能够准确找出五线谱上音符的位置，理解了不同谱号下音符与音高的对应关系，如高音谱号下的do位于第一线，低音谱号下的do位于第四线。

3.学生学会了识别各种音符和休止符的时值，能够正确演奏出相应的节奏，提高了对音乐节奏的感知能力。

4.通过小组合作和讨论，学生增强了团队协作能力，同时通过分享和交流，加深了对五线谱识读的理解。

5.学生在巩固练习中能够独立完成五线谱识读的练习题，将理论知识转化为实际操作能力，加深了对音乐知识的记忆。

6.学生通过创作简单的旋律，展示了音乐创造力和表现力，同时也能够将所学知识应用于实际音乐创作中。

7.学生在总结反馈环节能够主动分享自己的学习体验，表明了他们对音乐学习的积极态度和兴趣。

8.学生在家中的作业练习中，能够自觉复习和巩固课堂所学，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

9.学生对音乐文化的认识得到了