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第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：第18课统一多民族国家的巩固和发展

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史思维、历史价值观、历史意识和文化认同。通过学习统一多民族国家的巩固和发展，学生将能够理解历史发展的时空观念，分析历史事件背后的因果关系，培养批判性思维和综合分析能力；同时，增强对国家统一和民族团结的认识，树立正确的历史观、民族观和国家观，提高国家认同感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了我国古代民族关系的发展、民族融合的基本概念，以及历史上的一些重要统一事件。此外，学生对历史时间线、历史人物和事件有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍有一定的兴趣，喜欢听故事性的讲述，愿意了解历史背景和人物。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但尚需提高综合分析和批判性思维能力。学生个体间的学习风格存在差异，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解历史事件之间的内在联系和因果关系的难度较大；

-部分学生对历史概念和术语的理解可能存在误区；

-面对复杂的历史背景和人物关系，学生可能难以抓住重点，影响学习效果；

-部分学生可能对历史学科的学习方法不够熟练，需要引导和培养。

教学资源

-教科书《中国历史》八年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-历史图片和地图

-教学PPT

-视频资料（历史纪录片片段）

-小组讨论指南

-学生作业纸

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和预习思考题。

-设计预习问题：设计预习问题如“统一多民族国家的巩固和发展对现代有何意义？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解统一多民族国家的发展历程。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生交流。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息素养。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频资料展示历史上的统一事件，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解统一多民族国家的巩固和发展的历史背景、过程及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论统一多民族国家的意义和作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解统一多民族国家的发展历程和意义。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于统一多民族国家巩固和发展的思考题。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和纪录片推荐。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行课后拓展阅读。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和深化学生对统一多民族国家巩固和发展的理解。

-拓宽学生的知识视野，提升学生的历史素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够掌握统一多民族国家的巩固和发展的基本概念，理解历史上我国统一多民族国家形成的过程及其意义。通过本节课的学习，学生能够记住相关历史事件、历史人物，如秦始皇统一六国、唐朝的贞观之治等，并对这些事件的影响有深入的认识。

2.能力提升方面：

-分析能力：学生能够运用所学知识，分析历史事件背后的原因和影响，如理解民族融合对国家统一的作用