音乐鉴赏与实践教案：第三单元第二课（5.庞大的家族（下）.docxVIP

教案

单元章节名称

第三乐章5.庞大的家族

学时

1

学期总课时

18

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

1.聆听《流浪者之歌》和《龙腾虎跃》，了解全曲的曲式结构，培养学生感受、体验、理解曲式结构的能力。运用聆听、分析、模唱等音乐体验方式感受作品。提高学生理解音乐的能力，了解旋律、速度、力度、节奏等音乐要素在音乐中所起的作用。体验歌曲宏伟、磅礴的气势。

2.了解小提琴（擦奏弦鸣乐器）的演奏方法、构造、乐器特性、定弦、演奏方法，了解小提琴的发展历史。了解在我国传统戏曲及西洋管弦乐队中的打击乐器及分类，并进行实践活动。

3.了解世界音乐文化理解并且学会对对不同音乐文化具有包容。

教学重点

探究作品的时代性和民族性，理解传统器乐的具体内涵。

教学难点

曲式分析。

教学过程

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

一、导入环节

播放《卡门》经典唱段。

西班牙人里面有一部分人很独特，那就是吉普赛人，相当于一个少数民族，他们并不和现在西班牙人的习惯一致。吉普赛作为一个天生流浪的民族，内心有着很强的民族性格，他们拒绝其他文化与变化，保守着内心关于流浪的浪漫向往和天生特质。他们用流浪抒写着一代一代的历史，过着只有自己民族才能理解的日子。这种特殊的民族气质造就了他们天性异禀的音乐。

作者萨拉萨蒂运用十分恰当的方式描写了这一民族性格的几个侧面，用小提琴的旋律性与技巧性，使得吉普赛文化和音乐相当完美的结合。

二、展开阶段：教学新课

第一部分：《流浪者之歌》

（一）欣赏小提琴曲《流浪者之歌》（穆特/小泽征尔/柏林爱乐乐团版）

版本的选择方面，我认为小提琴女神，穆特技巧完美，情感豪放，女性的温柔细腻，表现出深刻的领悟，控制也非常好。而此外有许多著名演奏家如海菲兹，帕尔曼，莉拉，鲁杰罗，里奇吉尔，沙汉姆里奇，盛中国，郑京和，吕思清，李传韵等都表现了自己的风格和水平，相比之下，海菲兹和拉宾的技巧和情感表现更为一流，但录音效果不佳，帕尔曼过于唯美，莉拉过于稚嫩，所以选择版本我认为穆勒为最佳。

穆特被认为是经卡拉扬一手调教、继承了最纯正德奥血统的小提琴演奏家。

（二）赏析作品

学生欣赏《流浪者之歌》的片段。

提问：关注出现的各种节奏型，音乐的风格特点是什么？让人记忆新的旋律？主奏的乐器有哪些？

总结：调性、小提琴技法

管弦乐为小提琴的音阶做铺垫，第一部分：引子、中板、c小调。小提琴在四弦演奏出狂放而浓郁的悲伤，同时小提琴声部出其不意地转入c小调的属关系g小调上，随后接着是一段从G音开始的音阶，表现出吉普赛人对生活的无奈的呐喊和内心深处依然充满希望的情绪，不仅能让听众欣赏到吉普赛人内心的奔放，还可以感受到吉普赛人内心的自我陶醉和对生活的满腔热忱。

1.第一部分：引子、中板、c小调

小提琴在四弦演奏出狂放而浓郁的悲伤，钢琴伴奏从c小调进入，低音声部运用的八度音程伴奏织体，模仿了管乐器，显示出了萨拉萨蒂交响乐的创作思维。伴随着快速的震音技法，为小提琴的音阶做铺垫，同时小提琴声部出其不意地转入c小调的属关系g小调上，随后接着是一段从G音开始的音阶，表现出吉普赛人对生活的无奈的呐喊和内心深处依然充满希望的情绪，不仅能让听众欣赏到吉普赛人内心的奔放，还可以感受到吉普赛人内心的自我陶醉和对生活的满腔热忱。

2.第二部分

如果说第一部分是凶猛的海浪，那么第二部分就是深沉的大海，缓慢而沉重。不断重复的主旋律让听众更加沉浸在吉普赛民族的音乐之中。第二部分也是炫技比较多的部分：连续不断的音阶走向、快速的半音下滑、小提琴右手独特的技巧“连顿弓”。几十个音在一弓的“连顿弓”需要右手非常完美的控弓能力以及左右手的紧密配合，这样才能让听众非常清楚地感受到许多音在一弓的急促跳动，也能将听众带入紧张的气氛中来。在第二部分快结束的地方又加入了泛音、左手拨弦等技巧，表现出了吉普赛人压抑、悲伤、忧郁的内心世界。

3.第三部分：慢板

这部分是全曲情绪的爆发点，所有的情绪在这一部分得到彻底的释放，达到顶峰。这一部分虽然在全曲中所占比例不大，既没有使用月章星句的技巧，也没有风驰电掣的节奏，有的只是沉雄悲壮的旋律。用音乐将不同时空的听众和吉普赛人连接在一起，将所有的听众深深带入吉普赛人民起起伏伏的情绪中。这一部分虽然没有特别难的技巧，但是却需要演奏者有非常强的表现能力和共情能力，这样才能把第三部分发挥到极致。

4.第四部分：快板

“华丽的快板”是全曲的高潮。表演者除了自身要具备扎实的能力外，还要与钢琴伴奏长时间的磨合。整个部分欢快、活泼、奔放，表现出吉普赛人不同于之前悲伤情感的乐观，与之前的三个部分呈现出非常强烈而鲜明的反差。在快速短促的音符中，人们能感受到吉普赛民族热闹的群舞，从明亮激昂的旋律中能听出吉普赛人的希望之光并没有熄灭，而是在不断的压