幼儿心理学PPT课件个性的发展.ppt

三、学前儿童性格特征的稳定性与变化学前儿童的性格已经开始形成，出现了相对的稳定性。性格发展的稳定性与变化，主要受环境的影响。和气质特征紧密联系的性格特征，更多受遗传的影响，是比较稳定的。由此形成儿童性格与周围环境相互助循环性影响，使最初形成的性格特性不断得到加强而逐渐稳固。可见，最初形成的性格特征对幼儿的个性形成起重要的作用。这时性格虽然还没有定型，但它是未来性格形成的基础。第四节学前儿童能力的发展一、学前儿童能力的结构学前儿童的能力，可以从几个角度分析。(一)运动、操作能力和智力(二)一般能力和特殊能力(三)主导能力和非主导能力二、学前儿童智力与非智力因素的关系(一)能力与知识的关系能力(包括智力)和知识不可分割地彼此联系着，是相辅相成的。因此，对学前儿童来说，知识和智力教育都不可偏废。(二)能力和性格的关系能力和性格有密切关系。一方面，性格影响能力的发展。另一方面，能力也会影响人的性格特征，如爱好倾向，自信心等等。三、儿童智力发展曲线(一)智力发展的高原期人的智力发展到一定年龄停止或接近停止。在这个年龄之后，智力趋向衰退。有的研究指出，智力到26岁停止增长，26—36岁之间保持不变，随后则下降。由此形成一条智力发展曲线，其中最高的一段称为高原期。(二)入学前儿童智力发展的速度人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。由此形成先快后慢上升的儿童智力发展曲线。布鲁姆(Bloom，B．1960)搜集了本世纪前半期多种对儿童智力发展的纵向追踪材料和系统测验的数据，进行了分析和总结，得出了一条儿童智力发展的理论曲线。生后头4年儿童的智力发展最快，以后速度更慢。(三)特殊才能的早期发现儿童智力发展速度和成熟年龄，有个别差异。有些儿童具备特殊才能的早期表现。有人提出应该区分“早熟”与“天才(超常)”。风雨交加第一节个性的概述一个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构，它包括动机、需要、兴趣、志向、人生观、气质、性格、能力、自我意识等。个性的基本特征1独特性2稳定性3功能性二影响个性形成赫发展的因素（1）生物因素（2）社会文化因素（3）家庭环境因素1权威型教育方式（2）放纵型教育方式（3）民主性教育方式4学校教育因素5早期童年经验一、气质概述（一）什么是气质气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。现代的气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；。1胆汁质表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心。概括起来，以精力旺盛，表里如一；2多血质；这种气质类型的学生表现为活泼好动，反应迅速，行动敏捷、思维灵活；注意力易转移，情绪发生快而多变，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，表情丰富、外向，易动感情且体验不深，往往不求甚解，华而不实，粗枝大叶为特征；（二）气质类型及其表现3粘液质。这种气质类型的学生表现为安静、沉着、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。心平气和，不易冲动，态度持重，自我控制能力和持久性较强。不易习惯新工作，情绪不易外露，善于忍耐，具有内倾性4抑郁质。这种气质类型的人敏锐稳重，聪明而富于想象，自制力强，情感体验深刻、持久、少流露，行动迟缓，胆小、孤僻，不善交往，生活比较单调，多愁善感，内向，谨慎小心，遇困难或挫折易畏缩。有较强的敏感性，具有内倾性，容易体察到一般人不易觉察的事件，外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征托马斯切斯关于儿童气质类型1容易型2困难型3迟缓型2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学。平衡型情绪平衡，善于自制，动作形成较准确等不平衡型兴奋占优势精力旺盛、爱冲动难自制抑制占优势胆小拘谨、缺乏魄力、易生闷气3.神经过程的灵活性：指兴奋和抑制互相转换的速度灵活性注意易转移，情绪多变化、思维灵活、言语动作敏捷、坚持性差不灵活性与上述灵活型的表现相反根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种：强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型）强、平衡、灵活——活泼型强、平衡、不灵活——安静型弱、不平衡、抑制占优势——弱型（抑郁