2024年秋季七年级01 《春》与修辞专题拓展 文言文 好句积累 （学生版+教师版）.docxVIP

2024年秋季七年级01《春》与修辞专题拓展文言文好句积累（学生版+教师版）

2024年秋季七年级第一讲

《春》与修辞专题拓展+文言文+好句积累

重点一：课文，整体感知

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2—7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。

重点二：精读细研

一、第一部分——品读“盼春

（一）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？

①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

②“东风来了，……近了用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。

③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。

二、第二部分——品析“绘春”

（一）读第2自然段，思考这一段结构有何特点？在全文中有何作用？

总结：先总写“一切”，后分写山、水、日；内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。

（二）品析五幅图

画面春草图春花图春风图春雨图迎春图

顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面，由景及人

语言拟人、排比；“钻”和“偷偷等拟人、比喻、排比；“闹”“飞眨”等（体味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸等比喻、拟人；“笼”“逼等引用“一年之计在于春”；用叠词

特征嫩、绿、多、软百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力

感情喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱

三、第三部分——品味“颂春

1.读第三部分（第8-10自然段），思考下列问题：

（1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？

比喻、排比。

（2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？

初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（充满活力）。

2.小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去字结尾，正与开头“东风来了”的“来字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

重点三：着眼全篇，探究写法

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文本文，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。

1.本文运用了哪些修辞手法？举例分析。

运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。

(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。

(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的用“眼睛”“星星作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。

(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

2.本文用词上有什么特点？

用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐

(1)用词生动形象，富有表现力。

举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

赏析：“闹字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

（2）运用叠词，音韵和谐