六年级上册数学教案-4.3 比的基本性质 ︳人教新课标（ ) .docxVIP

六年级上册数学教案4.3比的基本性质︳人教新课标（)

作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。下面是我所设计的六年级上册数学教案，主题为“比的基本性质”。

一、教学内容

今天我们要学习的知识点是“比的基本性质”，这是人教新课标六年级上册第四单元“比与除法”的第三章。我们会探讨比的概念，以及比的基本性质，包括比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够理解比的基本性质，并能够运用这一性质解决实际问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解并掌握比的基本性质，难点则是如何引导学生理解并运用这一性质解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了更好地开展教学活动，我准备了PPT、黑板、粉笔以及相关的练习题。

五、教学过程

1.情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如“小明有20块糖，小华有10块糖，请问小明和小华的糖的数量比是多少？”

2.讲解比的概念：接着，我会引导学生理解比的概念，并通过PPT展示比的定义。

4.随堂练习：在讲解完比的基本性质后，我会让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。

5.应用拓展：我会通过一些实际问题，让学生运用比的基本性质解决问题。

六、板书设计

板书设计主要包括比的定义、比的基本性质以及相关的例题和练习。

七、作业设计

(1)8:3乘以2；

(2)12:4除以3；

(3)5:10与2:4的比值。

(1)小明有15块糖，小华有5块糖，请问小明和小华的糖的数量比是多少？

(2)一本书300页，小明已经看了120页，请问小明看这本书的进度比是多少？

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了比的基本性质。同时，我也会鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，加深对知识的理解。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的理解和掌握比的基本性质至关重要。我会对这些重点细节进行补充和说明。

一、情景引入

在情景引入环节，我选择了小明和小华的糖果数量比作为实例。这个实例具有实际意义，能够激发学生的兴趣，并且与他们的生活经验相联系。通过这个实例，我希望学生能够初步理解比的概念，并为后续的理论学习打下基础。

二、讲解比的概念

在这个环节，我会使用PPT展示比的定义，并结合实际情况进行解释。我会强调比是用来表示两个量之间的关系的一种数学表达方式。通过这种方式，我希望学生能够对比有一个直观的认识，并理解比的实际意义。

三、讲解比的基本性质

比的基本性质是本节课的核心内容。我会通过讲解和举例，让学生明白比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这个性质是学生解决实际问题的关键，因此我会在教学中给予足够的重视。

四、随堂练习

随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在这个环节，我会设计一些具有梯度的练习题，让学生在课堂上完成。这样既可以巩固所学知识，又可以及时发现和解决学生在理解上存在的问题。

五、应用拓展

在应用拓展环节，我会设计一些实际问题，让学生运用比的基本性质进行解决。这样的练习有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

六、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分。我会将比的定义、比的基本性质以及相关的例题和练习呈现在黑板上，以便学生能够直观地理解和掌握。

七、作业设计

作业是巩固课堂所学知识的重要途径。我会设计一些具有针对性的作业题，让学生在课后进行练习。通过这些作业题，学生可以进一步巩固比的基本性质，提高解题能力。

八、课后反思及拓展延伸

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解比的基本性质时，我注意使用简洁明了的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在举例时，我会尽量使用生动形象的语言，让学生更容易理解和记忆。

2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解比的基本性质时，我给了学生足够的时间去消化和理解这一概念。

3.课堂提问：在课堂上，我积极引导学生参与讨论和思考，通过提问激发他们的学习兴趣。在讲解比的基本性质时，我会提问学生：“你们认为比的基本性质是什么？”通过这个问题，引导学生思考并得出答案。

4.情景导入：在课程开始时，我通过小明和小华的糖果数量比这个实例进行情景导入，让学生初步理解比的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更容易接受新知识。

教案反思

在讲授“比的基本性质”这一课时，我认为我的教学设计较为合理，能够帮助学生理解和掌握比的基本性质。但同时，我也意识到存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

1.在讲解比的基本性质时，我可能过于注重理论