1.2 生物学研究的基本方法（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年七年级生物上册同步课堂（苏科版2024）.pdf

第1章生物学—研究生命的科学

第2节生物学研究的基本方法

（第2课时）

一、教学目标

1.生命观念：

说出观察与实验的基本概念概念和注意事项，使学生直观看到生物体的结构，通过实验探

究生物体结构，构建结构和功能相适应的观念。

2.科学思维：

理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程，培养学生的科学思维方法和实践能力。

3.情感态度与价值观：

体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精

神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

领会“观察”、“实验”“科学研究”的基本概念；

2.教学难点：

发现问题、提出问题、作出假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。

三、教学设计思路

本次教学设计旨在引导学生理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程，培养学生的科

学思维方法和实践能力。通过参与式学习和实践活动，让学生亲身体验科学探索的乐趣，形成

对科学研究的初步认识和兴趣。引入概念：首先，通过生动有趣的活动（用放大镜观察天竺葵

叶的背面和观察植物体内运输水分的结构）或故事（巴斯德的与肉汤的故事），引入观察、实

验和科学探究的概念，让学生明确这些活动在科学研究中的重要性。

详细阐述观察、实验和科学探究的基本步骤和原则。观察是获取信息的初步手段，需要细

致入微、客观公正；实验是验证假设的关键环节，需要设计合理、操作规范；科学探究则是一

个系统的过程，包括提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流等环节。

设计一系列简单的科学实验或观察活动，让学生分组进行。在活动中，引导学生按照科学

探究的步骤进行操作，体验从提出问题到得出结论的全过程。教师需在一旁给予指导和支持，

确保学生正确理解和运用科学探究的方法。

鼓励学生展示自己的实验成果或观察记录，分享在科学探究过程中的体验和感悟。通过小

组讨论和全班交流，引导学生分析实验成功或失败的原因，加深对科学探究基本过程的理解。

最后，对本节课的学习内容进行总结，强调观察、实验和科学探究在科学研究中的重要性。同

时，引导学生反思自己在科学探究过程中的表现和不足，提出改进建议，为未来的科学学习打

下坚实基础。

通过以上教学流程的设计，旨在使学生不仅掌握观察、实验和科学探究的基本过程和方法，

更能在实践中培养科学思维、提高实践能力，为未来的科学研究和创新活动奠定坚实基础。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

观察（observation）和实验（experiment）是开展科学研究最基本的方法。科学家在进

行科学研究时需要通过观察和实验来获得事实和证据。可以说，没有观察和实验，生物学就不

可能取得重大的成就。

【新课学习】

学习目标1：观察与实验

1.情境导入：

引导学生回顾小学科学的观察和实验过程，那初中阶段如何进行观察和实验呢？

2.自主学习：

请自主阅读P13-14内容，思考：

（1）什么是观察？

（2）如何进行观察？

（3）什么是实验？

（4）如何进行实验？

3.小活动：观察天竺葵叶：

学生回答（1）（2）问题答案，设计小活动——观察天竺葵叶

活动指南：

a.取一片叶子，用肉眼直接观察叶片的形状和大小。

b.用放大镜观察叶片，结果与直接用肉眼观察有什么不同？

c.用手在叶子背面摸一摸，用鼻子闻一闻，充分调动多种感官，你有什么新发现？

d.尝试着用图或文字描述你的观察结果。

4.观察植物体内运输水分的结构：

学生回答（3）（4）问题答案，设计小活动——察植物体内运输水分的结构

例如，想要知道植物体内的水分运输与哪些结构有关，最简单的方法就是直接观察。由

于水是无色的，因此无法用肉眼直接观察到水在植物体内是如何运输的。但我们可以设计科学

的方法进行观察，通过实验证实植物体内运输水分的结构有哪些（图1-12）。

学习目标2：科学探究的基本过程

1.问题导入：为什么有些树的叶子会在秋季脱落？“蜻蜓点水”、“破茧成蝶”所描述的生命

现象中蕴藏着哪些科学道理？当你提出一个个这样的问题并努力寻求答案时，