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以研究育英才！七宝中学探路研究型高中创建

七宝中学学生的创新能力和综合素养在高校招生“综合素质评价”

中也得到充分体现。近3年考入清华、北大、复旦、上海交大等

“985”高校的学生数名列上海市前茅，2017年新高考模式下七宝中

学有94%的学生达到高水平大学“综合素质评价”分数线。

在招生考试制度不断深化改革的今天，“汗水+分数”的应试教

育模式越来越不能适应未来社会对人才培养的新要求，高中教育面临

全面转型，高中生的学习方式有必要从1.0版的埋头刷题升级到3.0

版的研究性学习。

从1998年率先探索研究性学习，到如今100%学生参与开展课

题研究，角逐各类竞赛屡获大奖，20年一路走来，七宝中学逐步发现

“研究”的育人价值并确立“以研究育英才”的理念，探索研究型育

人模式，努力创建研究型高中。

“研究”并不是科研院所的专利，“研究”可以成为高中生学习

成长的助推器。确如七宝中学校长朱越所说：“‘研究’在育人方面

有着独特的功能与价值，七宝中学创建研究型高中是把培育全面发展

的、有责任心与使命感、创新精神与实践能力的未来创新型人才作为

育人目标。办研究型高中的核心仍然是指向育人，学校把‘研究’作

为育人的重要载体，让‘研究’成为全体师生的一种基本习惯与生活

方式，学生研究性地‘学’和教师研究性地‘教’成为一种常态。”

开发凸显“研究”的校本课程体系

在1998年上海启动试点“二期课改”前后，很多学校对研究型

课程这种看似与考试科目无关的课程的认识还处于懵懂状态时，1998

年秋，七宝中学时任校长仇忠海在德国考察后受到国外学校专门设置

主题课程的启发，在全国率先以必修课形式开设了一门称为“开放性

主题活动课程”的研究型课程，从开展研究性学习实践入手，着力改

变学生的学习方式，让学生从生活中发现问题并转化为可研究的课题，

在课题研究的过程中培养创新精神和实践能力。

这种有异于传统学科教育的跨学科综合课程，内容丰富、形式活

泼，学习方式与真实世界密切联系，一经推出就受到师生广泛喜爱，

大大激发了学生学习探究的兴趣和潜能。

2005年前后，七宝中学自筹经费，与高校合作，建成了19个创

新实验室，并成立“学生科学研究院”和“学子人文书院”，配套开

发了校本的重在培养科学素养的“大理通识课程”系列和重在培养人

文素养的“大文通识课程”系列。

2010年，七宝中学借助成为“上海市高中生创新素养培育”项目

实验校的契机，对已开发的200多门拓展型、研究型课程进行梳理和

重整，构建了一个包含人文类和科技类两大系列且逐层进阶的金字塔

结构的校本课程体系，每周五下午3节课，面向全体学生，自主选课

走班，全面提升综合素质。

选择科技类校本课程的学生往往是到学生科学研究院上课。

七宝中学学生科学研究院是一幢建筑面积达两千多平方米的大楼，

容纳了科学探索馆、生命科学实验室、化学检测实验室、微纳米实验

室等19个创新实验室。

这19个实验室分别隶属于数理创新平台、生化创新平台、地空创

新平台、综合创新平台，这四大平台负责旗下若干实验室的日常管理

和相关课程的开发实施。

学子人文书院也下设经典阅读、创意写作、演讲辩论、艺术赏析、

人文社会综合研究等五大平台。

每学年开学后不久就会有一个面向高一新生的校本课程“招生说

明会”，各平台主任、各学科竞赛团队教头轮番上台介绍说明。台下

黑压压坐着近五百名学生，台上各方“舵主”你方唱罢我登场，场面

甚是壮观。

在七宝中学，喜欢地理的学生很多，每年选课时能够秒杀到地空

创新平台课程的六七十人在同学们眼里就是幸运儿。

进入平台后，他们可以在天文台、古生物博物馆、地质博物馆、

地图工作室、气象与大气质量监测室等5个实验室遨游，满足自己个

性化的地理学科兴趣拓展和学习探究需求。

（在野外实地考察，在实验室瓶瓶罐罐做实验，七宝中学学生在

研究性学习中收获新知、感悟成长）

地空创新平台负责人柳英华告诉记者，地理教研组以实验室为基

础，设计了很多主题模块课程，基本以四五次课为单位，短小精悍。

在高一第一学期，学生从“地球的密码”“发现地理之美”“仰

望星空”“Coreldraw入门”“数值分析与预报”等五个模块课程中

选择三门学习，旨在让学生走近实验室，了解各实验室特色和功能，