义务教育地理课程标准2022年版判断题考试题库及答案3.docx

义务教育地理课程标准2022年版判断题考试题库及答案3

（1个题型共103题）

一、判断题(共计103题,每题1分)

1.校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、图书馆、科技馆、气象台等（）。

答案:对。

2.地理课程要培育的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互独立的（）。

答案:错。

3.“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改（）。

答案:错。

4.教学目标要与地理课程目标保持一致，落实核心素养的培育要求，且各项目标之间既有层次，又有联系（）。

答案:对。

5.学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域，每一个区域都有各自的特征，这体现了学生的区域认知（）。

答案:对。

6.教材编写要注重对跨学科主题学习要求的落实，适当安排野外考察活动（）。

答案:对。

7.义务教育地理课程具有综合性和区域性的特点（）。

答案:对。

8.课程的总目标要求学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素相互作用形成的（）。

答案:对。

9.地理课程跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果（）。

答案:对。

10.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的学习进步情况，应贯穿整个教学过程，要重视多元评价（）。

答案:对。

11.学业水平考试命题要严格依照课程标准命题，坚持素养立意，强化育人导向（）。

答案:对。

12.学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的，这体现了学生的综合思维（）。

答案:对。

13.地理课程的目标只包括知识目标，不涉及能力和情感目标（）。

答案:错。

14.教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容，避免过多或过于零散的活动（）。

答案:对。

15.教学活动强化基于真实体验的地理实践活动，对学生的学习有益（）。

答案:对。

16.学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。主题学习要突出实践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习和探究学习为主（）。

答案:对。

17.教学建议中，教学目标设计要体现核心素养培育的整体性，避免机械套用核心素养的名称（）。

答案:对。

18.“地球的表层”学业质量描述中，学生不需要理解地球表层自然环境与人文环境的相互关系（）。

答案:错。

19.课程标准培训建议中，培训方式应多样化（）。

答案:对。

20.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决（）。

答案:对。

21.教材编写建议中，教科书的内容素材要突出时代性和真实性，贴近学生生活（）。

答案:对。

22.利用数字与网络资源，教师可以引导学生利用在线地图学习地理（）。

答案:对。

23.合理组织教科书的结构体系，只需要处理好学科逻辑与学习逻辑的关系，不需要考虑框架结构与体例结构的关系（）。

答案:错。

24.地理课程跨学科主题学习的学习主题和内容选取要具有时代性和现实意义（）。

答案:对。

25.利用学生学习经历资源，教师应鼓励学生组建地理兴趣小组，开展地理实验、社会调查等活动（）。

答案:对。

26.地理课程跨学科主题学习的学习目标制订要以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法（）。

答案:对。

27.“认识世界”学业质量描述中，学生应该能够选择、提取世界地理信息并加以描述（）。

答案:对。

28.课程资源开发与利用中，学校应建立完备的地理课程资源库，包括教科书、地图集、地理模型等（）。

答案:对。

29.区域认知的培育有助于学生建立地理空间观念，认识不同的区域既各有特色，又相互联系，增强热爱家乡的情感和国家认同感，增进对世界的理解，逐步形成人类命运共同体意识（）。

答案:对。

30.各学校要基于校情开展有针对性的地理教学研究，充分发挥学校地理教研团队的作用，促进教师提高地理教学能力（）。

答案:对。

31.教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习，教师需要精心创设教学情境（）。

答案:对。

32.各级教育行政部门和教研部门要采用多样化的培训方式，帮助教师理解课程标准，以课程标准的新思想、新理念为培训重点（）。

答案:对。

33.学生通过地理课程的学习，能够初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力（）。

答案:对。

34.学业水平考试命题要坚持素养立意，强化育人导向（）。

答案:对。

35.地理教科书的编写要充分体现地理课程的基本理念和育人要求，将核心素养作为谋篇布局的纲领（）。

答案:对。

36.地理实践活动多与跨学科知识应用有关，地理教师可以与其他课程教师共同开展跨学科主题学习实践活动，为学生提供综合运用多学科知识解决问题的