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《济南的冬天》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。

在“学业质量描述”中,第四学段(7—9年级)要求学生能够“通过朗读、概述、讲述等方式,表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面的表达”。

二、单元教材分析

此单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文,都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》,以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写了一个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌;刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地,而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词,或观沧海,或泛江河,或别友人,或诉秋思,所描写的景色和所抒发的情感各异,但都很精彩。总的来说,这些古今名篇描绘了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境,构思精巧,语言精致,值得好好欣赏体会。

三、单元学情分析

针对七年级学生,要做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等,把学习的起点放置在学生现有的语文基础上。要充分调动学生已有的语言积累和知识积累,引导学生顺利地进入初中语文学习。例如,学生在小学学过朱自清、老舍的散文,老师可以唤起学生的记忆,激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣;又如,学生在小学习惯朗读,可以利用这一基础,通过朗读引导学生感受课文,进入课文的情境之中。

四、单元学习目标

1.想象课文中描绘的情景,领略景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。

2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情,感受汉语的声韵之美。

3.揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果,提高鉴赏能力和语言运用能力。

4.通过观察,感受生活、记录体验,激发对写作、对生活的热情,明确写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的信心,并将比喻和拟人等修辞手法运用到写作中。

设计说明

《济南的冬天》是一篇写景的抒情散文,课文选取一个个独特的角度,描绘了济南冬天的动人景色。其语言准确生动,充满了对济南的喜爱与赞美之情。教学过程中需以学生的朗读、品味为主,教师适当加以点拨引导,使学生在自主、合作、探究的学习过程中感受济南冬天的独特魅力。

学习目标

1.朗读课文,巩固训练朗读能力,掌握重音与停连的要领。

2.品味课文优美的语言。

3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会情景交融的写法。

4.深入学习比喻和拟人的修辞手法。

教学重难点

1.引导学生流利、有感情地朗读课文,感受济南的冬之美。

2.引导学生体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用,并学习作者情景交融的写法。

教学方法

朗读感悟法自主合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:老舍《济南的秋天》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

3课时。

教学过程

一、学习情境

春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。朱自清的《春》让我们感受到了春的美好与希望。今天,我们不妨走出春的世界,追随着老舍先生的步伐,穿梭到济南的冬天,去感悟冬之美好。

二、预习任务

1.字音字形。

镶(xiāng)暖和(nuǎnhuo)着(zhuó)落一髻(jì)儿看(kān)护

薄(báo)雪 水藻(zǎo) 贮蓄(zhùxù) 澄(chéng)清

2.根据释义明确词语。

把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘:镶

课文中指天气极为晴朗、明亮、温和:温晴

事物所达到的程度或表现的情况:境界

可以依靠或指望的来源:着落

存放、积存:贮蓄

课文中指清亮、透明:澄清

灵活而不可捉摸:空灵

3.文学常识。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。杰出的语言大师,有“人民艺术家”的称号。其作品大都取材于市民生活,语言俗白精致,雅俗共赏。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

抒情散文是注重表现作者的思想感受,抒发作者感情的散文,以空灵飘逸见长,着力于准确表达感情色彩的语言运用上。优秀的抒情散文感情真挚、语言生动,往往借助具象,通过写景状物来抒发主观情感,常常运用比喻、拟人、象征等手法,将思想寓于形象之中,具有很强的艺术感染力。大致可以分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类,课文是写景抒情的名篇。

4.写作背景。

此文选自《一些印象(四