统编版四年级上册语文第四单元 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级上册语文第四单元公开课一等奖创新教学设计

《盘古开天地》

一、教学目标

1.认识“劈、浊等7个生字，会写“睁、翻”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

3.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对神话故事的兴趣。

二、教学重难点

1.重点

-识字、写字，理解课文内容。

-感受盘古的伟大形象，体会他的献身精神。

2.难点

-理解盘古开天地的过程，发挥想象，感受神话的神奇。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。

2.朗读感悟法：引导学生通过朗读，体会盘古的伟大精神。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段神话故事的视频片段，如《女娲补天》《后羿射日》等，激发学生的兴趣。

2.提问学生：你们知道这些故事都属于什么类型吗？（神话故事）

3.引入课题：今天我们要学习的《盘古开天地》也是一个神话故事，让我们一起走进这个神奇的世界。

（二）初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

-强调“劈（pī）浊（zhuó）”“丈（zhàng）隆（lōng）”“肢（zhī）躯（qū）”等字的读音。

3.运用多种方法识记生字，如形声字识字、加一加、换一换等。

-例如，“劈可以通过形声字的方法识记，左边的“辟”表示声音，右边的“刀表示与刀有关；“浊”可以用换一换的方法，把“独的反犬旁换成三点水。

4.指导学生书写生字，注意笔画和笔顺。

-如“睁”字，左右结构，左边的“目要写得窄一些，右边的“争”要写得宽一些；“翻字，左右结构，左边的“番”要写得瘦一些，右边的“羽要写得宽一些。

（三）精读课文，理解感悟

1.学习盘古开天地的过程

-默读课文，思考：盘古是怎样开天地的？

-组织学生小组讨论，交流自己的想法。

-全班汇报，教师根据学生的回答，梳理盘古开天地的过程。

-结合课文内容，引导学生理解“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化等句子，体会盘古的力量和勇气。

-展示盘古开天地的图片或视频，让学生直观地感受这一过程。

-指导学生有感情地朗读这些句子，读出盘古的伟大形象。

2.感受盘古的献身精神

-继续朗读课文，思考：盘古为了开天地做出了哪些牺牲？

-引导学生理解“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了”“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露等句子，体会盘古的献身精神。

-分析盘古的身体各部分变成了什么，让学生感受神话故事的神奇。

-提问学生：从盘古的身上，你学到了什么？

-引导学生体会盘古的无私奉献和勇敢无畏。

3.朗读课文，体会情感

-指导学生有感情地朗读课文，读出对盘古的敬佩之情。

-可以采用个别朗读、小组朗读、全班齐读等形式，让学生在朗读中感受神话故事的魅力。

（四）拓展延伸

1.让学生分享自己知道的其他神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等。

-每个学生简要介绍自己分享的神话故事的内容和寓意。

-其他学生可以提问或发表自己的看法。

2.引导学生想象：如果盘古没有开天地，世界会是什么样子？

-让学生发挥想象力，用自己的话描述出来。

-可以组织学生进行小组讨论，然后派代表发言。

3.开展“神话故事大王”评选活动，让学生讲述自己喜欢的神话故事。

-学生可以提前准备，在课堂上进行讲述。