教育心理学部分案例.docVIP

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《教育心理学》教学大纲中基本教学内容共13章,此次教学设计的20个节段分别选自第1、2、3、4、5、6、8、11等八章。

1.教育心理学的研究原则和方法……………………1

选自第一章：绪论/第三节：研究原则和方法

心理学的研究方法很多,也可以从不同角度划分。比如，可以在实验条件下研究，也可以在自然条件下通过观察被试的行为进行研究；还如，可以同时研究若干被试的心理，也可以进行时间跨度很大的研究例如连续若干年研究若干被试的心理;再如，可以用问卷研究，也可以不用问卷而是用访谈、叙事的方法进行研究等等。那么这些都是心理学的研究方法。知道这些是很有用的。.。。.。

2.皮亚杰的心理发展观………………2

选自第二章:教育和心理发展/第三节：几种心理发展观

请同学们想一想,我们呱呱堕地从一个自然人发展成现在的社会人，这个过程在很大意义上说就是一个心理发展的过程，那么是什么作为动力,促进了我们的心理发展过程的呢，这是一个复杂问题，也是一个很有意思的问题，我们看看心理学家们是怎么说的。。。...

3。学习概述…………………3

选自第三章：学习心理概述/第一节：学习概述

我们到现在已经学习了很多很多年了，似乎我们对学习的含义应该是十分清楚的.但学习其实是一个很难说清楚的难下定义概念，那么下边请大家尝试着给学习下个定义吧。。。。。。

4。试误学习理论—桑代克…………………4

选自第四章：联结派学习理论/第一节：桑代克的试误学习理论

你们认为提出一个学习理论是不是感到很困难？说困难也真是困难,然而说容易也容易，比如给你一只猫,然后你能不能想办法设计出一套研究学习形成、说明学习的本质的方法呢?那么这个方法是什么？基于此研究出的学习理论又是什么？。.。。。.

5.经典性条件反射—巴甫洛夫………5

选自第四章：联结派学习理论/第三节：经典性条件反射

大家都知道望梅止渴的故事吧？谁知道这个故事?讲一讲可以吗?故事的梗概是：有一年夏天,曹操率领部队去讨伐张绣，HYPERLINK”/s？q=%E5％A4％A9％E6%B0%94＆ie=utf-8＆src=wenda_link\t”_blank天气热得出奇，到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，曹操担心贻误战机,心里很是着急。他立刻叫来向导，悄悄问他:“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程.”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，办法来了，他一夹马肚子,快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片HYPERLINK”/s?q=％E6％A2%85%E6%9E%97ie=utf—8src=wenda_link”\t_blank”梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路,绕过这个，这里的“柳暗花明、“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”可以说就是另一种解决问题的方式，它是什么呢？（顿悟式解决问题)。。。。。.

11。有意义学习-奥苏贝尔…………11

选自第五章：认知主义学习理论/第三节：接受—同化学习理论

在我们的学习中,大体上说，学习方式主要有两种，一种是主要由学生自己思考、操作、计算等，然后获得知识;一种是主要由教师讲解，学生理解了掌握了有关知识就完成学习了。那么这两种学习心理学上叫什么？它们又各有哪些利于弊呢..。。.。

12。建构主义学习理论………………12

选自第六章：学习理论的整合与发展/第一节：建构主义学习理论

请想一想，人们对诸如同性恋、安乐死等这样比较敏感的问题，看法一样吗？可能不一样!那为什么不一样呢?现在在课堂教学中，往往强调要先设置一个情境，而且最好是一个与生活联系密切的真实情境,为什么要这样做呢？这些都可以通过对建构主义学习理论的学习得到基本解答。。..。。

13。加涅的学习结果分类………………13

选自第六章：学习理论的整合与发展/第四节：加涅的学习理论

我们已经知道，布鲁纳强调发现学习，有的心理学家则主张接受学习。而加涅就主张接受学习，那么为什么要把加涅归入主张接受学习的心理学家呢。。。。。.

14.学习动机及其基本结构…………14

选自第八章：学习动机/第一节：学习动机概述

请问大家：你为什么要学习?你是因喜欢知识而学习还是为获得表扬、奖励而学习？如果一个人不太喜欢某种知识的学习那就一定要让他先喜欢起来然后再真正去学习那种知识吗？等等，这些都是学习动机这