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六年级上册语文13《桥》第二课时教案--第1页

《桥》第二课时教案

1.通过老支书的神态、语言、动作描写，感悟老支书的高尚品质与人格魅力。

2.积累有特色的语言，了解课文在谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的

教学目标

表达特点。

3.理解题目“桥”所蕴含的深刻含义，体会意外式结尾的妙处。

1.紧扣情节冲突，抓住人物的语言、动作、神态等描写多角度感悟人物形象。

教学重难点

2.理解“桥”的深刻含义，体会意外式结尾的妙处。

教学过程与方法（学习内容、学生活动、教师活动等）教与学设计修改

课前活动：播放桥的朗读视频

一、创设情境，引读导入

1、今天我们接着学习第12课，请大家齐读课题：桥。（板书：桥）

2、从上节课的学习我们知道了这是一篇微型小说，小说的三要素你还

记得吗？（板书：环境、人物、情节）。

3、上节课我们品读了文中的环境描写，下面就让再次感受当时情

况的危急。

4.（播放音乐，创设情境）师引读：黎明的时候，雨突然大了。（手势

请学生接着读：像泼。像倒。）……

5、就在这千钧一发之际，有位老汉向走来了，他就是（老支书），

他还是一名（党员），他还是一个（父亲）。

（板书：老支书、党员、父亲）

二、复习情节，感受冲突

1.师：山洪暴发，当村民们慌不择路逃向木桥时，老支书？（出示：站

立如山）

2.师生对话，复习情节：

当时，老支书。

例：当大家乱哄哄地涌向木桥时，老支书在维护秩序。

3、当众人排队过桥时，老支书揪出了小伙

4、当木桥摇摇欲毁时，老支书用力的把小伙推上木桥，但都不幸遇难。

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（分别出示：维持秩序、揪出小伙、推上木桥）

5、师小结：小说虽篇幅短小，但情节跌宕起伏，冲突不断。

三、聚焦人物，感悟形象

1.师：这节课，让我们走进小说，细读小说的情节，感悟老支书这一人

物形象。

2.（请同学们拿出自主学习单，看活动二）出示学习要求：这篇小说写

了一位怎样的老支书？默读课文7-23节，标出描写老支书语言、动作、

神态的句子，圈出关键词；结合相关情节，先自读自悟，再独立批注，

最后进行小组讨论。

师：开始，注意：语言描写，动作描写，神态描写。

师：看见你们端正的坐姿，我知道你们准备了好交流了，先来看第一个

情节，你来读。

第一个情节：

1、师：在这个情节中，作者运用了什么描写勾勒了老汉怎样的形象？

（出示）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他

像一座山。

2、师：这句话运用了什么描写？（神态描写）

从哪里看出是神态描写？（盯。盯：把注意力集中在一个点上。）

结合实际谈谈：生活中你有“盯”过他人吗？你这样盯着老师是想告诉

我，你有话想说，你来说。

3、师：老汉盯着乱哄哄的人群，那你来猜猜他想通过眼神告诉人们什

么了？（不要拥挤，要排好队）

4、师点评：看来你是老汉的知音，读懂了他的眼神。

5、如果你是村民中的一员，当你看到了老汉此刻的眼神，你会怎么做？

（我会马上镇定下来，有秩序的排好队.）

6、师小结：就这一个神态描写，勾勒了老汉怎样的形象？（泠静威严）

7、师追问：请同学们看大屏幕，这句话运用了什么修辞手法？（比喻，

把什么比作什么？把老支书比作一座山）

山给你的印象是（雄伟的、高大的），而老支书却是（清瘦的），把清瘦

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的老支书比作像一座山？矛盾吗？

（当山洪爆发以后，人民惊慌失措时，只有老支书威严、镇定的站在那

儿稳如泰山。当山洪暴发，群众受难时，第一时间想到的