01导学案第3课中华文明的起源(学用word可编辑）.docxVIP

第3课中华文明的起源

【活动1：温故知新】完成下图中的“史前社会时空轴”

【活动2：学习目标】

1.阅读教材第3页右下角时间轴下的两段话，明确课标要求：

课标要求，我们需要通过历史学科的学习，知道古城、古城等考古发现，了解中华文明有多年的历史，认识中华文明的起源和初步发展具有的特征。知道帝和帝等古史传说，了解其中蕴含的历史信息。

2.阅读教材第15页标题下的每课序言，从中找出序言提出的2个问题如下：

（1）？

（2）古老的传说中有帝、帝、尧、舜、的故事，这些传说反映了什么样的历史？

3.综合课标要求和序言问题，我们可以确定本节课的学习目标如下：

目标1：学习早期国家和文明的起源，借助良渚古城、陶寺古城等考古发现，了解中华文明的悠久历史，认识中华文明多元一体的发展特征；

目标2：了解炎黄尧舜禹的传说，分析其中蕴含的历史信息，勾勒中华文明起源的大致历程。

【学习1：早期国家和文明的起源】

阅读教材第15页的第一段正文，结合第2课所学，完成下面的问题：

1.早期国家和文明起源探秘：（1）()、()和()的产生，是人类进入文明社会的重要标志。（2）()为古代文明社会的形成奠定了重要基础，大约()年前，我国原始社会的（）业、畜牧业有了较大发展，人们不再如同山顶洞人那样过集体生活，共同劳动且共同分配食物，私有制开始出现，这是早期国家和文明起源的经济基础。（3）通过对仰韶文化和大汶口文化时期墓葬以及随葬品的考古发现，可以推测，随着生产力的发展，当时出现了()分化现象；后来，社会成员之间的分化()，一部分人从()中脱离出来，专门从事()，阶级开始分化，出现了()阶级和被统治阶级。（4）随着经济的发展，人口显著增长并开始向区域中心集中；随着阶级分化，出现了掌握()、经济、()和祭祀权力的王，以王为首的统治阶级，对内进行统治，对外则发动()，从而形成了()。

2.从何尊铭文看早期国家：教材封面的青铜器叫何尊，是我国著名文物之一，出土于陕西宝鸡，其内有铭文“宅兹中国”，这是“中国”这一词汇的最早记载。从何尊铭文我们可以发现，国家的“国(國)”字，最初写作“或”，分开来看可以看作由“一”“口”“戈”三个字组成。其中的“一”在底部，“口”在“一”上，一般认为“一”代表土地，“口”代表人口，即人们在土地上过定居生活，进行农业生产，与教材中“统治阶级对内()”暗合；“戈”字代表武器，即保家卫国的人拿起武器，保证国家的安全、统治和生产的稳定，当然也于教材中所说“统治阶级对外()”符合。

【学习2：良渚古城和陶寺古城】

1.阅读教材16页和17页“相关史事”，补充完成下表良渚古城档案：

距今时间（何时）

遗址地点（何地）

考古发现

研究成果

遗址规模大，面积广，宫殿区、内外城齐全

修建水利工程需较强的组织力和大量人口，这表明良渚经济发展水平较()，人口显著()并向区域集中，统治者具有较强的(、)能力

炭化稻谷多达()千克

发现复杂水利工程，同时期世界规模最大

贵族墓葬随葬品多，平民的很少，墓葬区域不同

社会的()分化相当明显

发现祭祀用的玉琮玉璧和象征军事指挥权的玉钺

出现了掌握()和祭祀权力的统治者——()

很多玉器上的神人兽面纹元素相当统一

很可能形成()的崇拜对象

总结：良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，()地区已经出现早期国家，这印证了中华文明有着()年的历史。

2.阅读教材17页，补充完成下表陶寺古城档案：

距今时间（何时）

遗址地点（何地）

考古发现

研究成果

宫城围墙环绕，有高等级建筑基址

不同群体之间的社会地位差异显著

()分化严重

大型墓葬集中，随葬品多，贵族目的发现人殉现象

小型墓葬没有任何随葬品

随葬品来源()

各地文化因素汇聚中原

出土有小件()器，发现()质建筑材料

科技进步

发现带有书写符号的陶壶

符号将来可能发展为文字(第8课甲骨文)

发现了可能是观象台的遗迹

可能在进行天文观测，制定历法(指导农业生产)

总结：陶寺古城遗址的发现表明当时(