第2单元第2课时硝酸（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）.docx

第2单元第2课时硝酸（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合高中化学必修第二册（苏教版）第2单元第2课时硝酸的内容，本节课旨在通过引导学生探究硝酸的性质与反应，加深学生对硝酸分子结构、化学性质的理解，以及其在实际应用中的重要作用。教学设计将注重理论与实践相结合，充分调动学生的探究兴趣，提高学生的实验操作能力，培养学生科学素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过硝酸制备实验和性质探究，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的创新思维，提升解决实际问题的能力。

2.实证观念与科学思维：引导学生基于实验现象进行分析和推理，形成对硝酸化学性质的科学认识，发展学生的科学思维。

3.宏观辨识与微观探析：通过学习硝酸的结构和性质，帮助学生建立宏观与微观之间的联系，提高学生从分子层面理解化学反应的能力。

4.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，关注硝酸在环境保护和资源利用中的重要作用，增强学生的社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：硝酸的化学性质，包括硝酸的氧化性、还原性和酸性。

难点：硝酸与金属反应的复杂性，硝酸在不同条件下的氧化还原产物。

解决办法：

1.硝酸的化学性质：通过设计实验，让学生亲身体验硝酸的反应过程，观察反应现象，从而理解硝酸的氧化性和酸性。例如，通过铜与硝酸反应的实验，观察不同浓度硝酸对铜的氧化作用。

2.硝酸与金属反应的复杂性：采用分步骤教学，先从简单金属的反应入手，如铜与稀硝酸的反应，再逐渐过渡到复杂金属的反应，如铁与浓硝酸的反应。同时，通过对比实验，让学生理解反应条件对产物的影响。

3.硝酸的氧化还原产物：通过详细讲解硝酸分子中氮的氧化态变化，结合具体反应方程式，帮助学生理解硝酸在不同条件下可能生成的氧化还原产物。同时，引导学生通过查阅资料，加深对硝酸氧化还原特性的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中化学必修第二册（苏教版）》教材。

2.辅助材料：准备硝酸分子结构模型、化学反应流程图、相关实验操作视频等电子资源。

3.实验器材：准备铜片、硝酸溶液、试管、滴管、防护用品等实验所需物品，并检查其完整性与安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌整洁，实验用品摆放有序，并划分讨论小组区域。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于硝酸性质和反应的预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读材料，要求学生了解硝酸的基本性质。

设计预习问题：设计问题如“硝酸与金属反应的产物有哪些？”，引导学生思考硝酸的氧化性。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释硝酸的性质。

提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过硝酸在工业中的应用案例，引出课题。

讲解知识点：详细讲解硝酸的化学性质，包括氧化性和酸性，结合具体反应方程式。

组织课堂活动：进行硝酸与金属反应的实验演示，让学生观察反应现象，分析产物。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考硝酸氧化性和酸性的表现。

参与课堂活动：学生观察实验，记录现象，参与讨论反应产物。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论硝酸的性质。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解硝酸的化学性质。

实践活动法：通过实验观察，加深对硝酸性质的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于硝酸性质的习题，要求学生运用所学知识解决问题。

提供拓展资源：提供有关硝酸在环境保护中作用的资料，鼓励学生探索硝酸的多面性。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固硝酸性质的知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索硝酸在不同领域的应用。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点，如硝酸的氧化还原反应和不同浓度硝酸与金属反应的差异性，都在教学实施过程中通过预习、实验演示、课堂讨论和作业练习等环节