山东省日照青山学校中图版高中信息技术选修1教学设计：初识结构.docx

山东省日照青山学校中图版高中信息技术选修1教学设计：初识结构

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：山东省日照青山学校中图版高中信息技术选修1第三章第一节《初识结构》，主要介绍结构化程序设计的基本概念、特点及三种基本结构（顺序结构、分支结构、循环结构）的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的程序设计基础知识有紧密联系，如算法思想、程序设计语言的基本语法等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握结构化程序设计的方法，为后续学习更复杂的程序设计打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息技术的核心素养，包括信息意识、计算思维、信息伦理与法规、实践与创新。学生通过学习结构化程序设计，将提升对信息处理过程中的逻辑思维能力，能够运用计算思维解决问题。同时，通过实际操作，培养学生的动手实践能力和创新意识。在遵循信息伦理与法规方面，学生将学会在程序设计中遵循相关法律法规，培养良好的信息道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的程序设计知识，包括基本的算法思想、简单的程序语法和结构。他们已经能够使用顺序结构编写简单的程序，并对分支和循环结构有初步的了解。

2.学习兴趣：学生对信息技术有较高的兴趣，对于能够动手实践的项目尤为热情。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行思考和学习。学习风格：学生偏好通过实际操作来理解和学习新知识，互动式和探究式的学习方式更能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对结构化程序设计的理解可能不够深入，容易混淆三种基本结构的运用；在实际编程过程中，可能会遇到逻辑错误和语法错误，需要耐心调试和修改；此外，对于一些抽象概念的理解可能需要额外的指导和举例说明。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、Python等）、代码编辑器

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、在线编程练习平台

-教学手段：案例教学、小组讨论、编程练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的顺序结构程序为例，展示一个简单的计算器程序，询问学生如何改进程序以实现更复杂的功能。通过引导学生思考，自然过渡到结构化程序设计的概念，并提出本节课的主题“初识结构”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍结构化程序设计的基本概念，强调其优点，如易于理解、便于维护等。

（2）详细讲解三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构，并通过具体代码示例展示每种结构的语法和用法。

（3）通过实例分析，让学生理解三种结构在实际编程中的应用场景和重要性。

3.实践活动（15分钟）

（1）让学生在计算机上使用编程软件，尝试编写一个简单的顺序结构程序，如输入两个数并计算它们的和。

（2）接着引导学生编写一个分支结构程序，如根据输入的成绩判断学生成绩等级。

（3）最后让学生尝试编写一个循环结构程序，如计算1到100的和，让学生在实际操作中加深对三种结构的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论内容举例回答：

（1）举例说明顺序结构、分支结构、循环结构在实际生活中的应用。

（2）讨论在编写程序时，如何选择合适的数据结构和算法来实现功能。

（3）分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，以及如何优化代码以提高程序效率。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调结构化程序设计的重要性。通过提问方式，让学生复述三种基本结构的定义和应用场景。总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方，为下一节课的学习打下基础。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了结构化程序设计的基本概念，能够区分顺序结构、分支结构和循环结构，并在实际编程中运用这些结构。

2.通过编写顺序结构程序，学生能够实现基本的程序流程，如数据输入、处理和输出，提高了信息处理能力。

3.在分支结构的实践中，学生学会了根据不同条件做出判断和选择，增强了解决实际问题的逻辑思维能力。

4.通过循环结构的编程练习，学生能够处理重复性任务，如累加、计数等，提高了程序的效率和复杂性。

5.学生能够结合所学知识，独立设计简单的程序，如计算器、成绩管理系统等，培养了创新意识和实际问题解决能力。

6.在小组讨论中，学生学会了分享和交流编程经验，提高了团队合作能力和沟通技巧。

7.学生能够在编程过程中遵循信息伦理和法规，培养了良好的信息道德素养。

8.学生在解决编程问题时的错误调试能力得到提升，能够独立诊断和修正程序中的逻辑错误和语法错误。

9.通过本节课的学习，学生对程序设计的兴趣得到进