【核心素养目标】第1课 文明的产生和早期发展 教学设计.docx

【核心素养目标】第1课文明的产生和早期发展教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《【核心素养目标】第1课文明的产生和早期发展教学设计》围绕人教版初中历史教材中的相关内容展开。本节课旨在让学生了解人类文明产生的条件、过程及特点，理解文明早期发展的基本脉络，培养学生对历史的认识和理解能力。教材内容主要包括原始社会末期文明产生的背景、四大文明古国的形成及其特点、早期文明对社会发展的影响等方面，与核心素养目标相结合，注重培养学生的历史思维、文化认同和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。通过分析文明产生的条件和过程，培养学生运用历史思维分析问题的能力；通过探讨四大文明古国的特点，增强学生对中国及世界文化的认同感；同时，通过了解早期文明对社会发展的深远影响，引导学生形成正确的历史价值观，认识到文明传承与创新的重要性。

学情分析

本节课面对的是初中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，但分析问题和批判性思维能力尚待提高。在素质方面，学生对历史学科的兴趣各有不同，需要激发和引导。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。在学习态度上，学生对历史课程的态度较为积极，但部分学生对历史事件的理解较为表面化，缺乏深入思考。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，如故事讲述、图片展示、小组讨论等，吸引学生的注意力。同时，要鼓励学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力和批判性思维，使他们在学习过程中能够更好地理解文明的产生和早期发展，为后续历史学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版初中历史教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集四大文明古国的图片、地图、时间轴等资料，制作PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学辅助工具，保证多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以促进学生互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张描绘原始社会生活场景的图片，引导学生观察并提问：“你们认为是什么因素促使人类文明的出现？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“文明的产生和早期发展”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和核心素养目标，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师以四大文明古国为线索，分别介绍每个文明的地理位置、产生条件、主要成就等。

-讲解过程中，教师通过展示图片、地图和图表等多媒体资源，帮助学生直观理解文明的发展过程。

-教师引导学生关注文明产生的共同条件和特点，如农业发展、社会分工、政治制度等。

-在讲解每个文明时，教师设置互动环节，提问学生：“这个文明有什么特别之处？”或“这个文明对后世有哪些影响？”鼓励学生思考和回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，要求学生根据所学内容填写表格或回答问题，以巩固对文明产生和早期发展的理解。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

4.课堂讨论（5分钟）

-教师提出讨论话题：“你认为文明的产生对人类社会有哪些重要意义？”

-学生分小组进行讨论，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-讨论结束后，每组选代表进行分享，教师总结并强调文明对人类社会发展的积极作用。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题后，教师进行总结，强调本节课的重点和核心素养目标的达成情况。

6.作业布置（剩余时间）

-教师布置相关作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于某个文明的小论文或思维导图。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行自主学习，深入探究文明的奥秘。

本节课的教学过程设计注重激发学生的兴趣，通过互动环节和练习巩固新知识，同时注重培养学生的历史思维能力和文化认同。整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，帮助学生形成正确的历史价值观。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《世界文明史》、《人类简史》等书籍中关于文明产生和早期发展的章节，以及《史记》、《资治通鉴》等古籍中有关四大文明古国的记载。

-推荐阅读一些学术文章和论文，如《文明起源的比较研究》、《古代文明与社会发展》等，帮助学生更深入地理解文明的发展过程和影响因素。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后收集不同文明古国的历史资料，如古埃及的金字塔