高中语文统编版必修 上册第二单元4.1 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》——中国当代劳动者的风采（一）_教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第二单元4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》——中国当代劳动者的风采（一）_教学设计

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教学内容

高中语文统编版必修上册第二单元4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》——中国当代劳动者的风采（一）

本节课的教学内容主要包括：

1.理解文章标题的含义及其与文章内容的关联。

2.分析袁隆平先生的成长背景、科研历程及其对国家和社会的贡献。

3.学习袁隆平先生的敬业精神、严谨态度和为人民服务的崇高风范。

4.掌握文章中的记叙、议论、描写等表达方式，提高阅读理解能力。

5.感悟劳动者的伟大，培养热爱劳动、尊重劳动的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文章的语言特色，提高学生准确、流利、得体地表达自己的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入分析袁隆平先生的科研精神，激发学生的创新意识。

3.文化传承与理解：学习袁隆平先生的劳动者风采，感受劳动之美，传承和弘扬劳动文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的审美价值，提升对优秀文学作品的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解袁隆平先生的科研历程和其对国家粮食安全的贡献。

2.分析文章中的描写手法和语言特色。

难点：

1.深入体会袁隆平先生的敬业精神和劳动者的风采。

2.掌握文章的议论性和描写性的结合。

解决办法：

1.利用多媒体资料，如袁隆平先生的生平介绍、科研成就等，帮助学生了解其科研历程，增强文章内容的具体性和生动性。

2.通过课堂讨论，引导学生从文章中选择具体语句，分析袁隆平先生的精神风貌，以及作者如何通过细节描写来表现人物形象。

3.结合文章中的关键段落，指导学生如何将描写与议论结合，理解作者的观点和情感态度。

4.安排课后作业，让学生撰写关于劳动者的短文，实际运用所学知识，巩固理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：袁隆平先生相关视频资料、科普文章、新闻报道。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂问答、课后写作练习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇关于中国当代劳动者的风采的文章——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。请大家先思考一下，提到袁隆平先生，你们想到了什么？

（学生回答：杂交水稻、超级水稻、粮食安全等）

很好，袁隆平先生是我国著名的农业科学家，他的一生都致力于研究杂交水稻，为我国的粮食安全做出了巨大贡献。接下来，我们就来学习这篇文章，感受一下这位劳动者的风采。

2.阅读课文，整体感知

请大家先自由地朗读课文，注意把握文章的大意和结构，了解袁隆平先生的生平和主要成就。

（学生阅读课文）

3.分析课文内容

（1）理解标题含义

请大家思考一下，文章标题“喜看稻菽千重浪”是什么意思？这里的“稻菽”分别指什么？

（学生回答：稻菽指稻子和豆类，千重浪表示稻子长得旺盛，一片生机勃勃的景象）

很好，这个标题既形象地描绘了杂交水稻的丰收景象，也寄托了作者对袁隆平先生的赞美之情。

（2）分析袁隆平先生的科研历程

请同学们找出文中描述袁隆平先生科研历程的段落，并简要概括他的主要成就。

（学生回答：袁隆平先生从20世纪60年代开始研究杂交水稻，经过不懈努力，成功培育出世界上第一个杂交水稻品种，极大地提高了水稻的产量）

（3）感受袁隆平先生的劳动者风采

请同学们从文章中找出具体的事例，描述袁隆平先生的劳动者风采。

（学生回答：袁隆平先生为了研究杂交水稻，亲自下田试验，风雨无阻；他关心农民，亲自指导农民种植杂交水稻，帮助农民增收）

4.探讨课文主旨

（1）请大家思考一下，作者通过这篇文章想要传达给我们什么样的信息？

（学生回答：作者想要表达对劳动者的尊重，赞美劳动者的伟大，以及袁隆平先生为我国粮食安全做出的巨大贡献）

（2）结合自己的实际，谈谈你对劳动者的认识和理解。

（学生回答：劳动者是社会进步的推动者，他们通过辛勤劳动，创造出了丰富的物质财富和精神财富；我们应该尊重劳动者，热爱劳动，发扬劳动精神）

5.研讨课文写作特色

（1）请同学们分析文章的写作特色，如描写手法、议论性等。

（学生回答：文章运用了生动的描写手法，如“袁隆平先生的身影，就像一棵坚韧的稻苗，深深地扎根在试验田里”；同时，文章也具有较强的议论性，如“一个国家的繁荣昌盛，离不开无数像袁隆平先生这样的劳动者”）

（2）结合文章的写作特色，谈谈你对如何写好劳动者的文章的认识。

（学生回答：要写好劳动者的