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人教新目标九年级英语Unit5单元教学设计

教案

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

Period1SectionA1a-2d

【教材内容分析】

本课是一节听说课。主要谈论日常用品和制造该用品所需原材料

以及生产地等，首先，通过谈论生活中常见物品（如杯子、课桌等）

的制作原料来导入话题。复习并呈现日常用品及原材料的相关词汇。

因本课的很多词汇与生活联系密切，所以很多物品可以通过实物进行

展示，如chopsticks,fork，coin，blouse，glass，silk等。在听说

过程中，自然呈现出被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其

表意功能。借助听力材料，切入到再生资源和环保话题，对学生进行

潜移默化的人文教育。通过一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在不

同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认

识。

【学情分析】

被动语态对于学生来说，这是在教材中首次接触。但实际上，很

多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。通过给学生一定

的情景，谈论日常用品的原材料和生产地，让他们体会被动语态的结

构和表意功能。在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方

式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务,鼓励学生运用所学进

行语言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。

【学习目标】

1.学生能识记本课表示日常用品的词汇：chopsticks，window，

coin，stamp，fork，blouse等。

2.学生能识记表示原材料的词汇：wood，gold，silver，paper，

silk，cotton，glass。

3.学生初步掌握被动语态的句式结构：A:Whatisthemodel

planemadeof?

B：It’smadeofusedwoodandglass.

4.学生能够树立生态环保意识，简单了解中国的茶文化。

【学习重点】

学会使用被动语态表达被动关系。

【学习难点】

正确使用被动语态结构，正确使用动词的过去分词。

【教学环境及资源准备】

1.准备本节课要用的日常用品，如衬衫、叉子、筷子（木质、金

属）、硬币等。

2.准备好录音机、多媒体课件和学案。

【教学策略选择与设计】任务型教学法、情景教学法、自主学习

与合作学习相结合。

【课堂导学过程】

【新课导入】

Step1:Lead-in

1.TheteachershowsaT-shirtandasksstudentstosaywhat

itis.

2.ThenaskthemtosaywhattheT-shirtismadeof.Writethe

titleofthisunitontheblackboard.

(环节说明：教师通过实物来导入课堂，通过提问T-shirt的制作材

料，引出本单元的标题和句型，让学生在自然的问答中体会到本单元

的句型和主题。)

【新知呈现】

Step2:Presentation

1.Studentsmayanswerthequestionlikethis:It’smadeof

silk/cotton.Teachstudentsthewordsfordifferentmaterials.

2.Usetheotherobjectstoteachthenewwords,forexample,

fork,blouse,chopsticksandsoon.Whileshowingtheobjects,

askstudentstosaywhattheyare