人教版九年级上册第一单元 光辉的历程——四渡赤水出奇兵 教学设计.docx

人教版九年级上册第一单元光辉的历程——四渡赤水出奇兵教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“光辉的历程——四渡赤水出奇兵”，选自人教版九年级上册第一单元。本节课主要讲述了中国工农红军在长征过程中，四次渡过赤水河，巧妙地摆脱敌人围追堵截的英勇事迹，体现了红军的智慧和勇气。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的中国近代史相关，让学生了解红军长征的历史背景，进一步理解长征过程中红军所面临的困难和挑战。同时，通过学习四渡赤水出奇兵的故事，引导学生认识到中国共产党领导下的红军在艰苦斗争中展现出的英勇顽强和智慧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、家国情怀和批判性思维。通过分析四渡赤水的历史事件，学生将提高对历史事件的解读和分析能力，增强对国家历史的认识和尊重，培养热爱祖国、弘扬民族精神的家国情怀。同时，引导学生批判性地思考历史事件背后的战略智慧，培养独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解四渡赤水战役的历史意义和战略智慧。

难点：分析战役中红军采取的具体战术和战略决策的形成过程。

解决办法：

1.利用多媒体资料，如历史纪录片、战役地图等，直观展示四渡赤水的地理环境和战役进程，帮助学生形象理解战役背景和战略部署。

2.通过小组讨论，引导学生分析红军在四渡赤水战役中的战术运用，如声东击西、迂回战术等，让学生在实践中学习战略思维。

3.结合历史文献和战役分析，讲解红军领导人的决策过程，帮助学生理解战略决策的形成背景和影响因素。

4.设置课后思考题，鼓励学生自主学习，深化对战役历史意义的理解，并能够结合现实生活中的问题，运用战略思维解决问题。

教学资源

-人教版九年级上册历史教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-四渡赤水战役地图

-网络教学资源（历史背景资料、战役分析文章）

-小组讨论引导材料

-课后思考题及答案

-教学PPT课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节、四渡赤水战役背景资料，明确要求学生了解战役的基本情况和历史意义。

-设计预习问题：提出问题如“四渡赤水战役为何重要？”“红军如何巧妙地摆脱敌人？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，记录关键信息。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述红军长征的背景故事，引出四渡赤水战役，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解四渡赤水战役的过程和战略意义，结合战役地图分析战术运用。

-组织课堂活动：分组讨论红军的战术选择，进行角色扮演模拟战役决策过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解战役的复杂性。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对战役过程中的关键点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论红军的战术选择，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解战役背景和战术运用，帮助学生理解重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习战略思维。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与四渡赤水战役相关的思考题，要求学生分析战役的影响。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和纪录片名单，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成思考题，分析战役的影响。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述四渡赤水战役的基本情况，包括战役的时间、地点、参与方以及战役的经过。他们理解了红军在战役中所采取的战术和战略，以及这些战术和战略对于战役结果的影响。通过对教材的学习，学生能够记住战役中的重要事件和人物，对长征这一历史事件有