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26西门豹治邺
文本分析:
本文是一篇记叙文，文中的故事发生在战国时代，讲的是派西门豹去管
理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除，兴修水利，带动当地经
济发展的故事，刻画了一个为做好事、办实事的古代地方官的形象，
赞扬了他、尊重科学的品质。课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹
到邺这个地方后，通过研究，弄清了这里贫穷的；接着重点写了西门豹
是怎样巧妙地破除的；最后略写西门豹发动兴修水利，使庄稼年年得
到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句体会人物品
质；二是使学生受到破除、尊重科学的教育。
教学目标:
个生字个生字，，学会学会“魏“魏、、派派媳媳””等等1313
1.认识本课“豹、芜、娶”等12个生字学会“魏、派媳”等13个生字，
理解相关的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演这个故事。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演这个故事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演这个故事。
学习本课描写人物言行学习本课描写人物言行表现人物品质的写法表现人物品质的写法
3.学习本课描写人物言行表现人物品质的写法，受到破除、尊重科学
的教育。
教学重点:
1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出邺这个地方贫穷的，理解西门豹是如何巧妙地破除的。
教学难点:
1.理解西门豹的办法妙在何处。
2.将课文改编为剧本，并分角色表演剧。
安排:2
1.会认12个生字，会写13个生字，理解文中重点的意思。
2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
1.掌握本课生字新词。
2.把握文章思路，知道文章写了一个什么故事。
一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题
由学生姓氏导入复姓概念，引出本文主人公。由学生姓氏导入复姓概念，引出本文主人公。
1.由学生姓氏导入复姓概念，引出本文主人公。
队队队队队队队队
这个学期就快结束了，大家都熟悉班上的同学了吗？都交上好朋友了这个学期就快结束了，大家都熟悉班上的同学了吗？都交上好朋友了
导语：这个学期就快结束了，大家都熟悉班上的同学了吗？都交上好朋友了
团团团团团团团团
吗？有谁觉得自己缺少朋友或者不受关注的吗？有谁觉得自己缺少朋友或者不受关注的
吗？有谁觉得自己缺少朋友或者不受关注的，站起来向大家简单推销一下自己吧。
“姓什么“姓什么，，叫什么叫什么，，性格怎么样性格怎么样
就按“姓什么，叫什么，性格怎么样，交友是什么”来说。（学生发言）很
璟璟璟璟璟璟璟璟
希望希望能在班上收获能在班上收获的友谊和关注的友谊和关注
好，希望能在班上收获的友谊和关注。不知道大家有没有注意到，他们
卢卢卢卢卢卢卢卢
的名字有一个字的也有两个字的也有两个字的
的名字有一个字的，也有两个字的，但他们的姓都是一个字。其实呀，我们国家
的姓氏虽然绝大多数都是一个字，但也有两个甚至字的情况，这种姓叫复姓。
今天我们要学习的这篇课文的主人公的姓氏就是两个字，他姓西门，单名一个豹
字。
2.出示课题，介绍人物。
西门豹战国时期魏国安邑（今山西省运城市盐湖区安邑一带）人。魏文
侯时任邺（今安阳一带）令，是著名的、水利家，曾立下赫赫功勋。
他在治理邺地时，通过教化百姓，开渠引水，并寓兵使得邺城民富兵强，
成为战国时期魏国的东北重镇。
二、初读课文，检测预习
1.学生自读课文，注意读准字音，
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