人美 版四年级美术上册《第3课 生活中的冷色》教学设计.docx

人美版四年级美术上册《第3课生活中的冷色》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版四年级美术上册《第3课生活中的冷色》教学设计

设计思路

结合四年级学生的认知特点及教材内容，本节课以“生活中的冷色”为主题，旨在引导学生发现和感受生活中的冷色调，提高学生的审美能力和色彩感知力。课程设计以学生实际生活经验为切入点，通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握冷色的概念及其在生活中的应用，从而激发学生对美术学习的兴趣。

核心素养目标

1.色彩感知：培养学生对冷色调的识别和感知能力，提高对生活中色彩美的认识。

2.美学理解：通过观察和分析生活中的冷色，增强学生对色彩搭配和审美的理解。

3.创意表达：鼓励学生运用冷色调进行创作，发展个人的艺术表现力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.冷色调的识别与理解。

2.冷色调在生活中的实际应用。

难点：

1.冷色调与其他色彩的区别与联系。

2.学生在实际创作中运用冷色调的能力。

解决办法：

1.通过展示实物、图片和视频，引导学生直观感受冷色调的特点，并通过小组讨论加深理解。

2.教师示范如何在实际创作中运用冷色调，讲解色彩搭配的基本原则，让学生通过模仿和实践来提高运用能力。

3.设计一系列针对性的练习活动，如色彩搭配游戏、小组成果展示，帮助学生巩固冷色调的知识，并通过反馈调整不断优化创作。

4.鼓励学生自主探索，发现生活中的冷色调，分享自己的观察和感受，以此激发学生的创造力和兴趣。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、画纸、画笔、颜料、调色板。

2.软件资源：美术设计软件（如Paint、Photoshop简化版）。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：网络美术作品库、教学视频、电子教材。

5.教学手段：实物展示、PPT演示、互动讨论、现场示范。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一系列生活中的冷色调图片，如冬季风景、海洋、冰川等，询问学生：“你们在哪些地方见过这些颜色？这些颜色给你们什么感觉？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的暖色调，让学生对比冷色调与暖色调的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍冷色调的定义、特点以及在生活中的应用，解释冷色调通常带来的视觉和心理感受。

-举例说明：展示一些使用冷色调的艺术作品和设计案例，如冷色调的画作、室内设计等，让学生观察并讨论其效果。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种冷色调，讨论这种颜色在生活中的具体应用，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：分发画纸和绘画材料，让学生尝试运用冷色调创作一幅画，可以是风景、静物或抽象画。

-教师指导：在学生创作过程中，巡回指导，帮助学生解决在色彩搭配和绘画技巧上的问题。

4.成果展示（约10分钟）

-学生展示：邀请学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和所使用的冷色调。

-相互评价：组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的作品，同时给出建设性的意见。

5.总结反思（约5分钟）

-总结知识：总结本节课学习的冷色调知识，强调其在生活中的重要性。

-反思学习：询问学生通过本节课的学习，对冷色调有了哪些新的认识和体会。

学生学习效果

1.学生能够准确识别和描述冷色调，理解冷色调在视觉和心理上带来的感受。

2.学生能够通过观察生活中的实例，发现冷色调在不同环境中的应用和效果。

3.学生在绘画实践中，能够运用冷色调进行创作，表现出个人对冷色调的理解和感受。

4.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作交流能力和审美评价能力。

5.学生在教师的指导下，学会了如何调整色彩搭配，以增强作品的表现力和视觉效果。

6.学生能够将所学的冷色调知识应用到日常生活中，如家庭装饰、个人服饰搭配等。

7.学生通过创作练习，提升了艺术表现力和创新能力，增强了自信心和自我表达能力。

8.学生在学习过程中，培养了观察力、注意力、思考力和创造力得到了锻炼和提高。

9.学生能够意识到艺术与生活的紧密联系，增强了学习美术的兴趣和动力。

10.学生在学习后能够独立完成有关冷色调的美术作品，并在创作中展现出对色彩美学的理解和应用。

内容逻辑关系

1.冷色调的认知与感知

①冷色调的定义及特点：理解冷色调包括哪些颜色，以及它们在视觉上的共性。

②冷色调的心理效应：掌握冷色调给人带来的心理感受，如平静、冷静等。

③冷色调的识别练习：通过观察和比较，识别不同的冷色调，加深对冷色调的认识。

2.冷色调在生活中的应用

①冷色调在自然界中的体现：观察自然界中的冷色调，如天空、水体、冬季景色等