第4板块 第3节 10、《水浒传》2024年中考语文教学设计(广东专用版).docx

第4板块第3节10、《水浒传》2024年中考语文教学设计(广东专用版)

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教材分析

《水浒传》作为我国四大名著之一，在广东专用版中考语文教材第4板块第3节中，本节课主要围绕《水浒传》的文学价值、人物形象、故事情节等方面进行教学。通过对经典文学作品的鉴赏，培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。本节课旨在让学生深入了解《水浒传》的文学特点，掌握作品的基本情节和人物形象，为中考语文考试做好充分准备。

核心素养目标

培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升文学素养；锻炼学生通过分析人物形象和故事情节来理解作品主题的能力；激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维；加强学生的语言表达和文本解读技巧，提高语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《水浒传》中的人物形象：重点分析宋江、武松、林冲等主要人物的个性特点，如宋江的忠义、武松的勇猛、林冲的侠义，让学生能够深刻把握人物性格，理解人物行为背后的动机。

-掌握作品的故事情节：详细讲解《水浒传》中的经典故事，如“智取生辰纲”、“林冲雪夜上梁山”等，使学生能够梳理出故事的主要线索，理解故事发展的逻辑。

-鉴赏作品的语言特色：分析《水浒传》中使用的白话文语言特点，如生动的口语、形象的地域方言，让学生感受古代白话文的魅力。

2.教学难点

-人物性格的复杂性：例如，宋江虽然忠义，但也有软弱和妥协的一面，学生可能难以全面理解这种性格的复杂性，需要通过具体情节的分析来帮助学生理解。

-故事背景与历史关联：《水浒传》的故事背景涉及北宋末年的社会矛盾，学生可能对当时的历史背景不够了解，需要教师通过讲解历史背景来帮助学生理解故事发生的时代背景。

-文学鉴赏能力的培养：如何让学生从文学的角度去欣赏《水浒传》，理解其作为经典文学作品的文学价值，这是教学中的一个难点，需要教师通过比较、分析等方法引导学生深入文本，提高鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《水浒传》广东专用版教材。

2.辅助材料：收集《水浒传》人物关系图、故事情节时间线图表，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：划分讨论区域，以便学生分组讨论人物形象和故事情节。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习《水浒传》中的一个精彩章节。请大家先回忆一下，《水浒传》讲述了哪些主要人物和故事？（学生思考并回答）

-（教师）很好，那么今天我们将重点探讨《水浒传》中的人物形象和故事情节，深入理解这部文学巨著的魅力。

2.复习旧知

-（教师）在开始新课之前，我想请大家简单回顾一下我们之前学过的《水浒传》相关知识。请大家说出《水浒传》的作者、作品背景以及一些重要的故事情节。（学生回答）

-（教师）非常好，大家掌握得都很扎实。接下来，我们将进一步深入研究。

3.人物形象分析

-（教师）首先，让我们来分析一下《水浒传》中的人物形象。请大家打开教材，翻到宋江的故事部分。（学生翻阅教材）

-（教师）宋江被称作“及时雨”，他的忠义和侠义精神深入人心。请大家找出教材中描述宋江性格的段落，并用自己的话概括他的性格特点。（学生阅读并回答）

-（教师）很好，宋江的性格确实复杂，既有忠义，也有软弱。现在，请大家再看看武松的故事，分析一下他的性格特点。（学生阅读并回答）

-（教师）武松勇猛、正直，他的故事中充满了英雄气概。接下来，我们再来讨论林冲，他的性格又是怎样的呢？（学生回答）

4.故事情节探讨

-（教师）现在，让我们来探讨《水浒传》中的故事情节。请大家阅读“智取生辰纲”的故事，思考这个故事的主要线索是什么？（学生阅读并回答）

-（教师）很好，这个故事主要讲述了宋江等好汉如何智取生辰纲，展现了他们的智慧和勇敢。接下来，请大家阅读“林冲雪夜上梁山”的故事，分析这个故事中的关键转折点。（学生阅读并回答）

-（教师）林冲的故事中，雪夜上梁山是一个重要的转折点，标志着他正式成为梁山好汉的一员。现在，请大家讨论一下，这些故事情节对于整个《水浒传》的意义是什么？（学生讨论并回答）

5.语言特色鉴赏

-（教师）除了人物形象和故事情节，我们还需要鉴赏《水浒传》的语言特色。请大家注意教材中使用的白话文语言，找出一些生动的例子，并分享一下你们的感受。（学生找出例子并分享）

-（教师）很好，大家能够感受到《水浒传》语言的生动性和形象性。这种语言风格对于古代文学来说是非常独特的。

6.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，每组选择一个《水浒传》中的人物或故事，进行深入讨论。讨论内容包括人物性格、故事情节、语言特色等方面。每个小组需要准备一个简短的报告，向