五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议.pdfVIP

五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教

材解读和教学建议

五上册第五单元综合性研究：遨游汉字王国

语文课程中的综合性研究是一种新的研究方式。在不同的

学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次

综合性研究，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、作

成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的

传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性研究的方式

主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排

一次以课外为主的综合性研究外，如本册在第一单元就安排以

阅读书籍为主题的综合性研究，还出现了整组集中的、课内外

一体化的综合性研究。《遨游汉字王国》就是这样的一个教学

单元。

面对全新的教学内容和研究方式，我们也曾不知所措。作

为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的

听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我

们面前。我们重新研究了新课标中的“语文综合性研究目标”，

经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，

在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性研究

进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探

讨。

一、教材分析

本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性研究主

题活动──“风趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都

是先提出活动发起，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有

一个导语，主如果提出研究任务；主体部分后面有一个结语，

提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的发起。

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三

条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。这

三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。学生

以往研究汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次

综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从

宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。

汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文

化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。

它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展

的缩影，XXX统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一

文字就是一项十分重要的政策，小篆就是XXX统一天下后出

现的。汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代，创造

出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史就有了记载，

后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也

能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。

汉字是世界上使用人数最多的文字，一方面是中国人口众

多，使用汉字的人自然也就多。另一方面历史上的中国也曾一

度强大，对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，

现在在新加坡、马来西亚大部分人都还是使用汉语，日文、韩

文与汉字也存在着很多联系，特别是日文，里面有那么多汉字，

只是读音不同，而它的意思还是没变。更重要的是随着改革开

放的日益深入，中国在世界上的影响日渐扩大，汉语在世界上

的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，研究汉语已

成为发展潮流。

由于汉字独特的外形构造，使汉字书法成为是一门源远流

长的艺术。像XXX、XXX、XXX等书法名家，可以说是闻名

全世界，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品。明白了

这三点，学生对汉字自然而然就产生研究的兴趣。

活动导语主要向我们介绍了开展语文综合性研究的一个流

程，安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动

成果。活动建议主要为我们提供活动的内容和途径，通过搜集、

编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉

字来历的资料等活动来感受汉字的神奇和有趣。

“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜，有的谜

面是把汉字的笔画比较成事物，有的谜面是把字的笔画或部件

作加减，还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、指事

和会意等造字方法，显得富成心味，耐人寻味。

“阅读材料”2《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇

后语。同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，

这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系，产生俏皮

风趣的表达效果，幽默诙谐。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

“阅读材料”《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

传说是XXX创造