古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》（同步教学设计）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）.docx

古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》（同步教学设计）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）

授课内容

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授课时间

教材分析

《桂枝香·金陵怀古》为统编版必修下册高中语文教材中的一篇古诗词诵读篇目，作者为宋代词人王安石。本诗描绘了金陵美景，抒发了作者对历史变迁的感慨，具有很高的艺术价值和人文内涵。通过本节课的学习，旨在让学生掌握古诗词的朗读技巧，理解诗词的意境，培养审美情趣，提高文学素养。本节课与课本紧密关联，符合高中一年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桂枝香·金陵怀古》，提高学生对古诗词的朗读、背诵和鉴赏能力，增强对古典文学的理解和运用。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意象、情感和思想，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗词，使学生了解宋代历史背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提高对美的感知、鉴赏和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《桂枝香·金陵怀古》的朗读节奏和韵律。

2.理解诗词中的意象和象征手法。

3.领悟诗词所表达的历史感和哲理。

难点：

1.诗词中的文言文障碍和生僻字词。

2.深入分析诗词背后的历史背景和文化内涵。

解决办法：

1.对于朗读节奏和韵律，教师先示范朗读，然后逐句带领学生朗读，让学生感受古诗词的音韵美。通过分组练习和集体朗读，加强学生对诗词节奏的掌握。

2.对于意象和象征手法的理解，教师可以借助图片、故事等辅助手段，帮助学生形象地理解诗词中的自然景象和历史典故，引导学生体会作者的情感。

3.对于文言文障碍和生僻字词，教师可以提前整理出难点词汇和句式，课堂上进行逐个解析，并在课后提供相应的学习资料，供学生复习巩固。

4.对于历史背景和文化内涵的分析，教师可以结合历史知识，介绍相关历史事件和人物，引导学生深入思考，从而更好地理解诗词的深层含义。

教学资源准备

1.教材：统编版必修下册高中语文教材，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：准备《桂枝香·金陵怀古》的电子文档，及相关历史背景资料；选取与诗词意境相符的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据课程需求，提前布置教室，设置讨论区域，确保学生讨论的便利性。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一首非常著名的宋词——《桂枝香·金陵怀古》。这首词是宋代政治家、文学家王安石的作品，它描绘了金陵的美景，同时也表达了作者对历史变迁的感慨。请大家先跟我一起读一遍这首词，感受一下它的韵律美。

2.朗读与感知

（1）教师示范朗读，让学生注意词的节奏和韵律。

（2）学生齐读，注意把握词的节奏，感受词的音韵美。

（3）学生自读，边读边标注生僻字词，尝试理解词的大意。

3.理解与分析

（1）教师讲解生僻字词，帮助学生理解词意。

（2）引导学生分析词的上阕，描述了哪些景物？这些景物有何特点？

（3）引导学生分析词的下阕，作者表达了哪些感慨？这些感慨源于何处？

（4）讨论：词中哪些句子或词语最能打动你？为什么？

4.意象与象征

（1）引导学生找出词中的意象，如“石头城”、“长江”等，并分析这些意象的象征意义。

（2）讨论：作者为何选择这些意象来表达自己的情感？这些意象与作者的情感有何关联？

5.情感与哲理

（1）引导学生深入体会词中的情感，如怀古之情、忧国忧民之心等。

（2）讨论：词中的哲理是什么？作者从历史变迁中得到了哪些启示？

6.课文主旨内容探究

（1）总结全文，梳理词的主旨内容。

（2）引导学生理解词的深层含义，感受作者对历史的思考和对国家的忧虑。

（3）讨论：这首词对我们今天有何启示？我们应如何传承和发扬优秀的传统文化？

7.课堂小结

今天我们学习了王安石的《桂枝香·金陵怀古》，通过分析词中的意象、情感和哲理，我们更好地理解了作者对历史变迁的感慨和对国家的忧虑。希望大家能够将这首词的精神内化于心，传承和发扬优秀的传统文化。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。

（2）写一篇短文，谈谈你对这首词的理解和感悟。

（3）预习下一课的内容，做好课堂笔记。

9.课后延伸

鼓励学生在课后进一步阅读王安石的其他作品，了解其生平和思想，以拓宽文学视野。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《桂枝香·金陵怀古》是王安石的代表作品之一，教师可以为学生提供王安石的其他词作，如《浪淘沙·北戴河》、《泊船瓜洲》等，让学生进一步了解王安石的文学成就和风格。

（2）历史背景：王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的政治改革“王安石变法”对宋代社会产生