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开放实验室在卓越人才培养中的作用及其管理对策

【摘?要】随着新工科建设的逐步推进，原有的实验教学体系已无法满足“新工科”人才培养的要求。为了培养更符合现代产业需求的人才，必须引入新的实验教学机制。因此，各高校也都在积极推进实验室的开放。文章以延安大学西安创新学院为例，结合该校提出的“卓越人才培养计划”，针对同类院校在实验室开放过程中出现的各类问题进行了研究。在分析问题的基础上，提出“建设—开放—管理”一体化的创新模式，并对其中存在的问题提出了相应的应对措施。

【关键词】卓越人才；开放实验室；实验教学；实验室管理

一、开放实验室普遍存在的问题

在工科学生的培养中，实验教学是一个重要的组成部分。然而，目前大多数独立学院和民办高校仍然采用传统的教师演示、学生动手练习的实验教学方式，这显然无法满足“新工科”的人才培养要求。因此，必须引入新的实验教学机制。目前，各高校也都在努力推进实验室的开放，以此来培养符合时代需求的“新工科”人才。针对独立学院和民办高校实验室开放中普遍存在的主要问题，需要重点关注以下几个方面：

（一）开放实验室的安全问题

西安创新学院是陕西省一所综合型独立院校，开放型实验室的管理人员是兼职的专业教师。教师均有自己的教学与科研任务，导致投入指导和管理学生的精力不够，容易出现管理疏忽问题。此外，进入实验室的学生来自不同年级，情况复杂，这增加了实验室的安全隐患。虽然学校已经对学生进行了进入实验室的培训，但培训时间有限，导致学生的实验室安全意识不够强，缺乏实验安全知识，操作也不规范。因此，学校面临着设备安全、水电安全、消防安全和卫生整理等方面的普遍问题，存在较大的安全隐患。

（二）开放实验室的队伍管理问题

独立学院与民办高校在发展过程中，人员配备比公办院校要少得多，这导致实验管理员的工作量和压力都很大。同时，实验技术人员的地位普遍不被重视，一人要管理多个普通实验室，还要兼管各学院开放实验室，工作超负荷。由于实验技术人员的待遇和地位偏低，缺乏激励和竞争机制，导致他们的工作积极性不高，难以满足开放实验室所需的管理水平和技术能力。

（三）开放实验室的建设经费投入问题

独立学院与民办院校在实验室建设上的投入普遍不足，导致实验设备更新不及时，设备较为陈旧，并且对设备的维护保养也缺乏重视。在建设过程中，更多考虑的是受众的数量，而不是专业实验室的充实。此外，实验室缺乏信息化管理方法和软件平台，开放实验项目通常不会列入教学大纲，也没有相应的经费支持。因此，在运行过程中经常出现耗材得不到及时补充、实验仪器得不到及时维护等问题，从而降低了师生的工作热情，阻碍了实验的进展。

（四）开放实验室的使用效率问题

由于生源素质普遍不及公办院校，较少有学生能积极主动思考、愿意进入开放实验室进行实验项目设计和实践。同時，开放实验室大多由传统实验室转换而来，仪器设备功能单一，无法支持综合性、研究性和创新性的实验项目，导致师生兴趣不高，实验室使用率较低，这是影响人才培养的一个主要因素。实验室开放对提高实验内容及实验设备使用效率至关重要。实验时间、空间、对象和内容是实验室开放的关键方面，分别对应着开放的前提、条件、目的及核心。为培养适应社会需求的人才，传统实验室必然向开放实验室发展，实验场所与实验仪器的开放也能更好地服务于教学、科研及培养创新人才。

二、开放实验室的建设框架

本研究结合延安大学西安创新学院的实际情况，探讨了一种基于实验室建设、开放和管理的创新模式。学校的开放实验室建设应紧密结合卓越人才培养方案，以培养学生创新精神和实践能力为目标，构建多层次、分模块、多学科的实验开放体系。各实验室之间要相互支持、融合、递进，服务于师生科研、学科竞赛、“互联网+”大赛、大创项目等。在统一思想和规划的基础上，形成专业基础实验室、跨学科创新实验室和创新创业实验室为主体的三大实验场地。

（一）专业基础类实验室

专业基础类实验室主要用于工科专业的基础教学和实践，旨在加强实践与理论相结合。这些实验室提供先进的硬件实验设备和软件环境，以培养学生扎实的理论基础和基本的动手能力。实验室的目标是为学生提供各专业理论课程的实践支持，并对全体师生开放。

（二）跨学科创新实验室

随着专业技术的不断发展，各类项目已不再局限于单一学科，而是需要跨学科合作来完成。因此，社会对跨学科人才的需求日益增长。跨学科创新实验室旨在为学生提供相关指导，并以问题为驱动。学生可以根据项目需求进行相关实验，并通过开放实验室获取所需的实验设备和指导，以满足师生创新和跨学科融合的需求。这些实验室可以为各类科研项目提供所需的软硬件平台，同时也为学生参加各类学科竞赛提供软硬件支持。此外，它还可以为学生完成毕业设计提供相应的软硬件环境和指导，满足学生个性化发展的需求。

（三）创新创业实验室

在“大众创业，万众创新”的大