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框架式教学法在中职数控加工教学中的实践应用

【摘?要】新课改背景下，中职数控加工教学是培养学生具备实际操作能力和专业技术的重要环节，为了提高教学效果，不断改进教学方法至关重要。框架式教学法为中职数控加工教学提供了一种切实可行的实践应用方法。框架式教学法注重将知识结构化、系统化，并通过实际案例、问题情境等方式激发学生主动学习的积极性，以实践为基础，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

【关键词】框架式教学法;中职;数控加工教学;实践应用

一、框架式教学法在中职数控加工教学中的实践应用影响

（一）强调问题解决能力培养

框架式教学法通过引导学生逐步发现和解决问题，可以有效培养学生的问题解决能力。在数控加工教学中，学生需要面对复杂的设备、程序和操作要求，而框架式教学法的小步骤设计可以帮助学生分解难题，逐渐形成解决问题的思维模式和方法，提高他们在实际运用中的能力。

（二）培养自主学习意识与能力

框架式教学法注重培养学生的自主学习意识和能力。通过提供合适的线索和提示，激发学生主动思考和探究的欲望，帮助他们形成自主学习的习惯。在数控加工教学中，学生需要不断学习新的技术和操作方法，而框架式教学法可以培养学生主动积极地寻找学习资源、查找相关资料和进行实践探索的能力。

（三）提升知识的整合和应用水平

框架式教学法注重将知识整合和应用到实际情境中。通过构建教学框架，引导学生在学习过程中探索多种解决问题的途径和方法，并将所学知识运用到具体的数控加工任务中去。这样可以帮助学生深入理解知识的内涵和外延，提高他们对知识的灵活运用能力。

二、框架式教学法在中职数控加工教学中的应用策略

（一）梳理专业教学内容，打造教学框架

在中职数控加工教学中，教师可以通过梳理专业教学内容、分解知识点和技能要求，建立起一个完整的教学框架。这个教学框架应当将课程内容、学习目标、学习流程和评估方式有机地结合起来，形成一个清晰的指导体系，使学生能够有条理地学习和掌握所需的知识和技能。

例如：教师可以对中职数控加工教学内容进行简单的分类，并整理出相对完整的教学框架。通过将知识点和技能要求进行细致划分，教师可以更好地设计教学活动，并提高教学质量，教师可以以数控加工工艺基础知识为起点，在教学框架中引导学生探究生产过程、工艺过程、生产纲领和生产类型等基本概念和知识。这一模块主要目的是让学生建立起对数控加工的基础认识，了解加工过程中的关键要素和基本流程。教师可以运用讲解、示范和案例分析等教学手段，启发学生思考和掌握相关知识。

在教学框架中，教师可以设置一个专门的模块，重点讲解数控加工工艺及其特点。在这一部分，教师可以带领学生一起探究数控加工的过程内容，包括常见的加工工艺和特点。通过真实案例、问题引导等方式，教师可以让学生更深入地了解数控加工的工艺特点，并分析相关工艺的应用场景和优势。通过这样的分类和细致划分，教师可以清晰地了解每个教学模块中的知识重点和教学目标，在教学框架的设计过程中，教师可以更有针对性地选择适合的教学方法和教具，以满足学生不同层次和需求的学习需求，教师还可以根据教学进度和学生反馈及时调整教学策略，保证教学的连贯性和有效性。

此外，教师在设计教学框架时也需注意将实践环节融入其中，数控加工是一门强调实践能力的专业，因此在教学框架中设置实践活动、实训项目等环节是非常重要的。通过实践教学，学生能够亲身参与操作，增强对知识的理解和应用能力，同时也提高其技术水平和解决问题的能力，增强学生的实践能力和技术水平，使他们更好地应对实际工作中的挑战。

（二）基于教学框架，设计专题教学活动

教师可以依据前述的教学框架，设计专题教学活动，将相关的知识点和技能进行整合，并通过实际案例、问题情境等方式进行呈现。这样的专题教学活动能够提高学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和应用所学的知识，同时也能让学生感受到知识与实际工作的具体联系。

例如：借助框架教学法在中职数控加工教学中安排专题学习可以有效提升教育教学的整体质量。将学习内容划分成专题并引领学生参与探索，拓展他们对工件的定位与基准的理解，是一种可行的教学策略。在案例中，教师发现学生对六点定位原理和工件定位方式的理解不够到位。通过专题化的学习，教师可以让学生从多方面角度进行探索，深入了解工艺基准、工件定位方式以及相关的知识点如定位元件和定位误差等内容，教师应注重激发学生的主动性，鼓励学生参与自主探究，例如通过探索实际案例、问题思考或小组合作研究等方式。

专题化的教学能够提供更具针对性的学习环境，使学生在实践和探索中逐步构建起知识框架。通过实际操作、观察和分析，学生能够更深入地理解六点定位原理和工件定位方式，并掌握相关知识。这样的学习方式有助于学生将理论知识应用于实际问题，并培养他们的分析、解决问题的能力。

通过引导学生在专题学习过程中