第10课 天然材料和人造材料（教学教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第10课天然材料和人造材料（教学教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

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教学内容

《第10课天然材料和人造材料》——2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

本节课选自教材第10课，主要内容涵盖天然材料和人造材料的认识与区分。课程内容包括：

1.天然材料的定义、来源和特点，如木材、石材、棉、麻等。

2.人造材料的定义、来源和特点，如塑料、橡胶、合金等。

3.天然材料与人造材料在生活中的应用实例。

4.学会观察、分析和比较不同材料，培养观察力和分析能力。

5.了解材料的使用对环境的影响，提高环保意识。

核心素养目标

培养学生对材料的观察、分析和分类能力，提升科学思维与探究精神；增强环保意识，理解材料选择与环境保护之间的关系；激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，培养创新思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自然科学知识，对生活中的常见材料有一定的认识，能够区分一些常见的天然材料和人造材料。

2.学习兴趣：学生对各种材料充满好奇心，对材料的探索和发现具有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备初步的观察、分析和分类能力，能够通过观察和实验了解材料的基本特性。学习风格：学生偏好直观、操作性的学习方式，喜欢通过动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对天然材料和人造材料的概念理解不够深入；在区分具体材料时可能会混淆；对材料的环保影响认识不足，难以将理论知识与实际应用相结合。

教学资源

-教材《2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）》

-实物材料（木材、石材、塑料、布料等）

-放大镜、实验手套等实验工具

-电脑、投影仪、音响等多媒体设备

-教学PPT

-视频资料（关于材料特性的短片）

-学生活动记录表

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一些生活中常见的物品，如木块、塑料玩具、石头、布料等，让学生观察并说出它们分别是什么材料制成的。

2.引导学生思考：这些材料是从哪里来的？它们有什么不同？

3.学生分享自己的看法后，我总结并引入今天的学习主题：“天然材料和人造材料”。

二、自主学习

1.我让学生打开教材，阅读第10课的内容，并找出天然材料和人造材料的定义。

2.学生阅读完毕后，我邀请他们用自己的话解释天然材料和人造材料的概念。

3.我根据学生的解释进行点评和补充，确保学生理解正确。

三、课堂探究

1.探究一：区分天然材料和人造材料

-我将学生分成小组，每组发放一些材料，包括天然材料和人造材料。

-学生通过观察、触摸和闻等方式，尝试区分每组材料中的天然材料和人造材料。

-每组学生汇报自己的发现，我给予评价和指导。

2.探究二：天然材料和人造材料的特点

-我提出问题：“天然材料和人造材料各有什么特点？”

-学生通过小组讨论，列出天然材料和人造材料的特点。

-每组学生分享讨论成果，我进行总结和补充。

3.探究三：天然材料和人造材料的应用

-我展示一些生活中使用天然材料和人造材料的实例，如家具、衣服、塑料袋等。

-学生通过观察实例，思考并讨论天然材料和人造材料在不同领域的应用。

-每组学生汇报讨论成果，我进行点评和总结。

四、深入探究

1.我提出问题：“使用天然材料和人造材料对环境有什么影响？”

2.学生通过小组讨论，思考并分析天然材料和人造材料对环境的影响。

3.每组学生分享讨论成果，我进行总结和补充，强调环保意识。

五、实践活动

1.我让学生设计一个小实验，通过实验来验证天然材料和人造材料的某些特性。

2.学生分组进行实验，记录实验过程和结果。

3.实验结束后，每组学生汇报实验结果，我给予评价和指导。

六、课堂小结

1.我引导学生回顾本节课所学内容，总结天然材料和人造材料的特点、应用以及对环境的影响。

2.学生分享自己的学习心得，我进行点评和补充。

七、课后作业

1.我布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，找出天然材料和人造材料，并记录下来。

2.学生需在下一节课前提交观察记录，以便我们进行交流和讨论。

八、拓展延伸

1.我鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于天然材料和人造材料的知识。

2.学生可以在下一节课上分享自己的学习成果，促进知识的拓展和交流。

九、总结反馈

1.我在课程结束时，对学生的学习情况进行总结和反馈。

2.学生也对自己的学习过程进行反思，提出改进的建议。

知识点梳理

一、天然材料的定义和特点

1.天然材料的定义：天然材料是指直接取自自然界，未经人工加工的材料。

2.天然材料的特点：来源自然、可再生、环保、质地自然、手感舒适等。

二、人造材料的定