统编版六年级上册2.4《公民的基本权利和义务》第1课时 教学设计（表格式）.docxVIP

2024年版

六年级上册小学道德与法治第二单元《我们是公民》第4课公民的基本权利和义务第一课时

《公民的基本权利》教学设计

【教材分析】

本课是道德与法治小学六年级上册的第二单元《我们是公民》中的第二个内容《公民的基本权利和义务》中，第一个课时《公民的基本权利》。这一课之前，在第一单元的内容中，有关于学习宪法的重要主题——《宪法是根本法》。这部分的内容中讲到宪法是公民基本权利的最有力、又是最根本的保障。在这些内容的基础上，再继续延伸话题，就是我们本课关于“公民的基本权利和义务”的具体阐述和分析。

【学情分析】

六年级孩子这个学习期间，他们的是非观、人生观、世界观都处于形成的重要阶段。在这个阶段中，孩子们对于自己的国家、对自己身边所处的社会、对社会上的人和事都有了一定的认知基础。在这样的基础上，更要在孩子三观“造形”与“铸魂”的重要时期，打下红色烙印，扣好人生的第一粒扣子。一个人的法治意识不是瞬间就能形成的，是要从小培养而成的。本册教材中的关于我国宪法以及公民相关知识都是为培养学生的法治意识，学法懂法打下良好基础。本课的内容如果单从文字方面让学生理解，作为六年级的孩子，会感到艰涩难懂，他们对于J“基本权利”的概念只有模糊的概念，对于公民基本权力的内涵缺乏认识，实际上公民的权利对于学生来说并不遥远，这些内容都是与孩子的日常生活

息息相关的，所以本课教学中需要运用到大量的情景，来帮助孩子感性认识，同时，六年级学生不太清楚权力的边界，容易把权利的行使绝对化，因此本课也要引导学生通过理性分析，了解到行使权利不是绝对的，不能滥用权利。

【教学目标】

1、知道宪法的基本功能是保障公民的基本权利，了解公民的基本权利的含义。

2、认识公民的基本权利的内容，提高自身的权利意识。

3、理解权利是有界限的，学习正确合理行使权利。

【教学重难点】

重点：知道宪法的基本功能是保障公民的基本权利，了解公民的基本权利的含义。难点：理解权利是有界限的，学习正确合理行使权利。

【教学准备】

教学课件、相关案例、相关法律资料

【教学过程设计】

教学步骤

教学活动设计

学生情况预设

设计意图

一、创设情境，认识权利

1.谈话导入：同学们，通过前面的学习，我们知道了，宪法是国家的根本法，是国家的总章程。宪法与我们的生活息息相关，是公民权利的保障书。那么，宪法规定我国公民有哪些基本权利呢？一起来看看就在我们身边的情景吧。

2.出示生活片段视频：视频展示人们在社会中行使人身自由、参政议政、经济活动、社会公益、文化艺术等方面的场景。

3.你从视频里了解到，宪法规定公民有哪些基本权利呢？

学生观看情景

模拟回答：（课件出示）

学生可以安心学习的权利；成年人可以参政议政的权利；

劳动者可以安居乐业、辛勤

这部分的教学中，选取了和学生息息相关的事例和情境，让学生在枯燥难懂的知识点中，找到学习的兴趣，理解到原来在宪法所保障的公民基本权利，其实就是我们日常生活中的点点滴滴。而且从宪法的地位入手，对前面学

4.是的，正如同学们所说的那样，宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。（一边说一边出示情境图和出示课文这段话。）

5.板书：宪法来保障

劳动的权利；

在困难时获得帮助的权利……

过的知识是复习和延伸，让学生有一个由易入难的接受过程。

二、走进生活，了解权利

1.过渡：为了更好地了解生活中，公民有哪些基本权利，让我一起来听听以下的小故事吧：

2.出示情境小故事：

①（图+学生录音）：一诺的爷爷今天特别高兴，爷爷说：“我

80岁了，今天我领到了政府发给我的高龄津贴了！”一诺很好奇，问：“为什么政府要给爷爷发高龄津贴呢？这是爷爷享有什么公民权利呢？”

②（图+学生录音）：思源的姐姐大学读的是财务专业的，现在她毕业了，想报考县财务局公务员时，工作人员说：“我们这里只招收男财务，这是用我们用人单位自己定的。”一起来帮帮思源的姐姐想想，他们这样做合法吗？

③（图+学生录音）：家琪有个小心愿，就是希望星期天和爸爸一起去湿地公园看飞鸟，可是爸爸却说：“没有办法，公司除了要我们每天工作12小时，星期六日也要我们回去加班，还没有加班费。”家琪爸爸单位这样做侵犯了公民的什么权利呢？

3.通过这些小故事，同学们对公民的权利有了更多的了解了。

学生形象+录音：

（出示宪法45条）

让我们一起来看看宪法原文是怎么说的。(老师的声音读宪法原文)原来爷爷能获得津贴，是因为宪法规定他