教科版（2017秋）小学科学 三年级上册 2.4空气有质量吗教案设计.docx

教科版（2017秋）小学科学三年级上册2.4空气有质量吗教案设计

授课内容

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教材分析

“教科版（2017秋）小学科学三年级上册2.4空气有质量吗教案设计”

本节课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气具有质量这一概念。教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生认识空气是一种无色、无味、透明的物质，并具有质量。通过本节课的学习，学生将能够理解空气的质量，并掌握相关的科学探究方法，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活实际相结合，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维能力。学生将通过实验探究了解空气的质量，培养观察、记录和分析数据的能力，提升科学探究素养。同时，通过讨论和思考，学生将形成对空气性质的正确认识，培养科学态度和价值观。此外，学生还将运用比较、归纳等思维方式，发展科学思维能力，为未来的学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握空气具有质量这一核心概念。具体包括：

-空气的物质属性：通过观察和实验，让学生认识到空气是一种无色、无味、透明的物质。

-空气质量的感知：通过实验，如空气压缩实验，让学生感受空气的质量和体积变化的关系。

-实验方法的应用：教授学生如何使用简单的实验器材（如气球、天平）来验证空气的质量。

例如，在实验中让学生将气球充满空气后放在天平上，观察天平的变化，从而让学生直观地感受到空气的质量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生从直观的实验中抽象出空气质量的科学概念。具体包括：

-空气质量的抽象理解：学生可能会对“空气有质量”这一概念感到抽象，难以理解。

-实验结果的分析：学生可能难以从实验现象中归纳出空气质量的结论。

-实验操作的精确性：学生在使用天平等实验器材时，可能因操作不精确导致实验结果不准确。

例如，学生可能会认为气球轻飘飘的，无法理解其具有质量。教师需要引导学生通过比较气球充满空气前后的重量变化，以及通过多次实验来加强学生对空气质量的理解。同时，教师应指导学生正确操作实验器材，确保实验结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版小学科学三年级上册教材，确保每位学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备空气的图片、空气质量变化的视频资料，以及与空气相关的科普文章，用于拓展学生知识面。

3.实验器材：准备气球、天平、砝码、剪刀等，确保实验的完整性和安全性，并提前检查器材是否完好。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台摆放整齐，讨论区便于学生分组合作交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括空气有质量的概念介绍和实验操作视频，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：如“空气有质量，你如何通过实验来证明它？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频，阅读相关资料，理解空气有质量的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试设计实验方案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和设计好的实验方案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验，如用气球充满空气并尝试将其举起，引出空气有质量的概念。

-讲解知识点：详细讲解空气质量的科学原理，结合实验结果进行分析。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生亲自感受空气的质量。

-解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气有质量的意义。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据和感受。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解空气质量的科学概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验空气的质量。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，让学生巩固空气有质量的概念。

-提供拓展资源：提供相关科普文章和视频，帮助学生深入了解空气质量。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的答案给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索空气质量的奥秘。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方