《分数与除法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版.docx

《分数与除法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《分数与除法》，包括分数与除法的关系，以及如何将分数转化为除法表达式和除法表达式转化为分数。具体涵盖北师大版五年级上册数学教材第三章《分数》中的3.2节《分数与除法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了分数的基本概念和性质，了解了分数的加减法。本节课在此基础上，引导学生理解分数与除法的内在联系，将分数与除法相互转化，为后续学习分数的乘除法打下基础。教材中通过实例和练习题，让学生在实际操作中巩固和深化对分数与除法关系的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过探究分数与除法的关系，学生将提升对数学概念的理解和抽象思维能力，能够在实际问题中发现数学关系，形成数学模型。同时，通过解决分数与除法的实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用意识，培养解决复杂问题的能力。

学情分析

五年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了分数的基本概念和性质，能够进行分数的简单计算。在知识层面，学生对分数的理解多停留在直观层面，对分数与除法关系的理解可能较为模糊。在能力层面，学生的抽象思维能力正在发展，但可能缺乏将抽象概念与实际情境相结合的能力。

在素质方面，学生的学习习惯和态度各异，部分学生可能对数学学习有较高的兴趣和积极性，而另一些学生可能对数学感到困难或缺乏兴趣。学生在学习过程中可能存在注意力不集中、作业完成质量不一等问题。

在行为习惯上，学生可能习惯了通过记忆公式和规则来学习数学，而不是通过理解和探究。这种习惯可能会影响他们对新知识点的理解和应用，特别是在理解分数与除法关系的抽象概念时。因此，教学中需要引导学生通过实际操作和问题解决来深化理解，培养他们的逻辑思维和数学运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍分数与除法的关系，通过实际例题引导学生发现规律；运用讨论法组织小组合作，让学生在交流中深化理解；使用实验法，让学生通过操作分数模型，直观感受分数与除法的转换过程。

2.教学手段：利用多媒体设备展示分数与除法的关系动画，增强学生的直观感受；运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况；使用电子白板，方便学生在课堂上展示解题过程，提高教学的互动性和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于分数与除法关系的预习资料，包括PPT和预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“你能举例说明分数与除法的关系吗？”，“分数与除法的转换中有什么规律？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解分数与除法的关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问和发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：为学生提供前置学习机会，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如分割蛋糕的视频，引出分数与除法的关系。

-讲解知识点：详细讲解分数与除法的转换规则，如分数的分子相当于除法的被除数，分母相当于除法的除数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例说明分数与除法的转化，并进行实际操作。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数与除法的关系。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握分数与除法的转换。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生深入理解和掌握分数与除法的转换技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与分数与除法关系相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，让学生进一步探索分数与除法的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固