科学苏教版（2017秋）四年级上册5《运动与位置》教学设计.docx

科学苏教版（2017秋）四年级上册5《运动与位置》教学设计

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教材分析

“科学苏教版（2017秋）四年级上册5《运动与位置》教学设计”涉及运动和位置的基本概念，引导学生通过观察和实验了解物体运动和位置变化的关系。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体案例让学生理解运动与位置的相对性，培养他们的观察力和逻辑思维能力。教材以生动的实例和有趣的实验为载体，激发学生学习兴趣，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和空间思维能力。通过探究运动与位置的关系，学生将提升观察、描述和分析物体运动的能力，培养科学探究精神。同时，通过实验操作，学生将锻炼实践操作能力，增强对科学现象的直观感知。在小组讨论中，学生将发展合作交流能力，提高批判性思维和创造性思维，为后续科学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对物体的基本特征有了初步了解，能够描述物体的简单运动，如直线运动和旋转。他们还具备了一定的观察和记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围的运动现象充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。他们在直观演示和互动讨论中表现出的学习效果较好，善于通过实践来理解和记忆科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解运动和位置的相对性上遇到困难，例如区分观察者的运动和被观察物体的运动。此外，实验设计和数据分析对于他们来说可能是一个挑战，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

教学资源

-教科书《科学苏教版（2017秋）四年级上册》

-实验材料（如小车、斜面、测量工具等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-互动式教学软件

-实验操作指导卡片

-学生实验记录表

-班级讨论平台（如班级微信群、校园网络论坛）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《运动与位置》的预习资料，包括相关概念介绍和简单实验操作视频，要求学生了解运动和位置的基础知识。

-设计预习问题：提出“什么是运动？”，“位置是如何变化的？”等问题，引导学生思考运动与位置的关系。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，收集学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读资料，理解运动和位置的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释运动和位置的关系。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈的及时性。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握运动与位置的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的物体运动视频，引出运动与位置的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动和位置的定义，以及它们之间的相互关系，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组实验，让学生通过推动小车在不同斜面上运动，观察位置变化，并记录结果。

-解答疑问：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，引导学生正确理解实验现象。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试用自己的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据，讨论实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与小组同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解运动与位置的概念，确保学生理解基本原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解运动与位置的关系，掌握观察和记录实验数据的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置与运动和位置相关的作业，如设计一个简单的运动实验。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供有兴趣的学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成课后作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资