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儿童康复科实习报告

儿童康复中心实习报告

为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业

知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。

实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听

力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力

言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言

语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物

园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同

时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级

康复中心标准。门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患

者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学

的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、

电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家

会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的

强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极

重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋

哑儿假音、假声；以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运

动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳

蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工

作。经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可

以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教

育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在

学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训

部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：

1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，

经过科学的听

觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，

并能发音清楚、说话流畅。

语训特色：

突破年龄突破“超过七岁很难康复”的传统观点，

对大龄聋孩通过语音矫治，也能达到言语康复攻克听障

创新语言康复技术，极重度听力损失也能说清楚

压缩时间将原来需要三年或者更长时间的语言康复

期压缩至更短时间

2.综合素质教育部：

文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，

同时继续康复语言、发展思维

文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学

校冲刺；特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业

特长班等。

蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心必威体育精装版成

果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。

3.社区康复部:

1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长

联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康

复教育

2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情

况，推广优秀典型；每年举办“暑期相聚在”活动，让已经

上普通学校的孩子在这里进行语音矫治文化补习特

长培养才艺展示夏令营活动

3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、

介绍康复知识、

交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶

弱助残、弘扬社会关爱。

和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与

“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。

他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨

谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有

课间操、中午午休。

他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别

严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是

全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。

自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，

口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。知道了这

些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。

教育部的杜在新主任也这么说，所以当我们说明来意的

时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容

易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人

带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚

去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。

杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是

要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度

的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候

普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口

型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和

他们交流，一定

要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出

来