苏教版（2017秋）小学科学二年级下册《2各种各样的杯子》教学设计.docx

苏教版（2017秋）小学科学二年级下册《2各种各样的杯子》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2017秋）小学科学二年级下册《2各种各样的杯子》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《2各种各样的杯子》

2.教学年级和班级：苏教版小学科学二年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和生活实践能力。通过观察、描述和比较各种各样的杯子，学生将提升观察力、思考力和语言表达能力。同时，通过实际操作和探究活动，学生将学会从生活中发现科学，运用科学知识解决实际问题，培养创新思维和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于物体形状、颜色、大小等基本特征的认知，对生活中常见的物品有一定的观察和描述经验。

2.学习兴趣：学生对生活中的物品充满好奇心，对于探索和发现不同杯子的特点表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、描述和比较能力，能够通过观察来发现事物的不同特征。学习风格：学生喜欢通过实际操作和互动讨论来学习，对直观、生动的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察和描述杯子时，学生可能会难以用准确的科学术语表达；在比较不同杯子时，可能会忽略一些细微的差别；此外，对于一些抽象的科学概念，如材料的属性等，学生可能需要更多的引导和解释。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生观察和描述不同杯子，同时鼓励学生分享个人经验。

2.教学活动：设计“杯子分类”游戏，让学生分组将杯子按照特征分类，并讨论分类依据。通过角色扮演，让学生模拟科学家，进行“杯子探究报告”的分享。

3.教学媒体使用：利用PPT展示不同类型的杯子图片，增强直观感受；使用实物杯子进行观察和实验，提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张包含各种不同杯子的图片，询问学生是否能在图中找到自己熟悉的杯子。

-学生自由发言，分享自己对杯子的认识和理解。

-教师提出问题：“你们认为，什么样的杯子算是‘各种各样的’？”

-学生讨论并给出答案，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示不同材质、形状、颜色的杯子，讲解每种杯子的特点和用途。

-学生跟随教师一起观察杯子，并记录下每种杯子的特征。

-教师通过实物展示，让学生亲手触摸和观察杯子的材质和形状。

-教师引导学生讨论：“你们认为，为什么会有各种各样的杯子？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调杯子设计的多样性和实用性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据所学知识，将不同的杯子进行分类。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生交换练习题，互相检查并讨论答案。

-教师选取几份练习题进行点评，强调分类的标准和依据。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“你们在生活中还见过哪些特别的杯子？”

-学生分享自己的观察和经验，教师引导其他学生进行补充和讨论。

-教师提问：“如果让你设计一个特别的杯子，你会设计成什么样子？”

-学生发挥想象力，描述自己的设计，教师鼓励创新和独特性。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行“杯子接力”游戏，学生分组，每组需要将一个杯子用不同的方式传递给下一个同学，如用手指夹、用嘴吹等。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，指导学生如何安全、有效地传递杯子。

-游戏结束后，教师组织学生讨论：“在游戏中，你们遇到了哪些挑战？你们是如何解决的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并强调团队合作和解决问题的能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结各种杯子的特点和用途。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生观察家中的杯子，记录下它们的特征，并思考为什么设计成这样。

-教学过程结束，学生收拾物品，教师宣布下课。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和反应灵活调整。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述不同杯子的特征，包括材质、形状、颜色等，并能将这些特征与杯子的用途联系起来。

2.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到提升，能够更加细致和全面地观察生活中的物品，发现它们的细微差别。

3.思考分析：学生能够对杯子进行分类，并能够解释分类的依据，这表明他们在分析问题和逻辑思维方面有了进步。

4.语言表达：在课堂讨论和练习中，学生能够用清晰